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教育视点

边界理论视域下家长参与的边界管理策略研究

伍小凤曾思荧张永123

（1.四川省成都市新都区特殊教育学校四川成都610599；

2.福建省厦门双十中学福建厦门361000；

3.华东师范大学教育学部上海200062）

［摘要］有效的家校社合作离不开家长参与，而家长参与的边界管理策略

影响着家长参与的质量深度。基于边界理论，文章通过因子分析研制出家长参与

的边界管理策略测量工具，最终提炼出时间边界、空间边界、人际边界及心理边界

管理策略四个维度，共计23小题。研究使用问卷调查法，收集、分析X小学316

位家长参与的边界管理策略情况，并调查其影响因素。结果显示，家长在人际边

界管理策略上表现最优秀，时间边界管理策略紧跟其后。同时，家长对孩子学习

成绩的期待越高，其空间边界和人际边界管理策略投入就越多；学生年级越低，家

长时间边界管理策略投入就越多。据此，研究提出，利用人际沟通优势，厘清家校

社合作的职责边界，合理规划教育参与，发展家长边界参与的多元模式。

［关键词］家校社合作家长参与边界管理家长类型

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家长自身、学校及外部环境等多方面原因探究，

一、问题的提出对家长参与的困境提出了解决方法。然而，家长参与

的边界不清、角色模糊等问题依旧困扰着许多研究者，

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家校社合作不仅是《中华人民共和国家庭教育促也影响着家校社合作的高质量发展。家校社合作的

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进法》的要求“，家长应积极参加家庭、学校、社区的公实质是一种跨界合作，作为跨界者的家长，既须承担

益性家庭教育指导和实践活动，促进未成年人健康成家长角色职责，又要平衡工作角色职责。在这一过程

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长”，更是“双减”政策导向的教育改革立足点。随中，家长能否明晰各角色的参与边界，采取合理的边界

着教育的发展，家长参与呈现出全面化和高层次的发管理策略，对于提升家长参与的积极性与有效性极为

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展倾向。国内外学者对家长参与的内涵、内容、类重要。因此，本研究通过边界理论与问卷调查分析，对

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型、策略及其影响因素等进行了广泛的研究，通过家长参与的边界管理策略类型、家长对各策略类型的

作者简介：伍小凤，四川省成都市新都区特殊教育学校教师，教育学硕士，主要从事家校社合作研究。

曾思荧，福建省厦门双十中学教师，教育学硕士，主要从事教育测量与评价研究。

张永，华东师范大学教育学部副研究员，上海终身教育研究院兼职研究员，“生命·实践”教育学研究院研究员，教

育学博士，主要从事社区教育与家校社合作研究。