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数学三年级上册《笔算乘法》说课稿范文（精选10篇）

数学三班级上册《笔算乘法》说课稿范文（精选10篇）

作为一名为他人授业解惑的教育工，很有必要细心设计一份说课稿，说课稿有助于顺当而有效地开展教学活动。如何把说课稿做到重点突出呢？下面是我为大家收集的数学三班级上册《笔算乘法》说课稿范文，仅供参考，欢迎大家阅读。

数学三班级上册《笔算乘法》说课稿1

各位评委老师，各位同学，大家好！我是来自XX系XX班的XX，今日我给大家说课的课题是《笔算乘法》第一课时内容。下面我将从说教材、说学情、说目标与重难点、说教法与学法、说教学预备、说教学过程以及说板书和作业七个方面进行我的说课。

一、说教材

《笔算乘法》是选自人民教育出版社三班级下册第五单元“两位数乘以两位数”中的其次节内容，在教材上包括63页——69页内容。本次说课是针对其中《笔算乘法》第一课时内容：笔算乘法中的不进位乘法（63页——64页）。

本节内容隶属于“数与代数”的内容，是在同学把握了两位数乘以整十两位数的基础上进行的，教材编排遵循了循序渐进、由易到难的原则，先介绍两位数乘以两位数中不进位的算法，再进行进位的算法。本节内容既承接了之前乘法学习中多位数乘以一位数的内容，又为之后三位数乘以两位数打下坚实的基础。

新课程标准要求该学段的同学能够娴熟把握两位数乘两位数的运算技能，并能够运用计算法则解决现实生活中的简洁问题。这些要求可以通过本课的教学得以体现。

二、说学情

三班级的同学具有思维快速进展，留意力和表达力量强等认知和学习特点，同时，该阶段的同学同样具有个体差异大、情感变化强、意志力薄弱等弱点。可以说，在教育这个阶段的同学时，老师如何通过合理科学的引导来培育同学的学习行为习惯是重中之重。

同学在学习本课之前，已经具备肯定的数学运算力量，在接受新学问方面具有深厚的爱好。但在计算中仍旧存在马虎大意的问题，在运用运算规章解决实际生活问题上存在肯定的迁移难度。这些特点对于本课的教学设计提出了新的思索。

三、说目标

与重难点依据以上分析，结合新课程标准的教学设计要求，我设计了以下教学目标:

（一）学问技能目标：通过问题解决，让同学把握两位数乘以非整十不进位两位数的计算法则；

（二）数学思索目标：通过两位数乘以整十两位数到两位数乘以非整十的不进位两位数引导，让同学学会独立思索和体会数学基本思想和思维方式；

（三）问题解决目标：通过具有生活情境的例题运算练习，让同学形成由课本向现实生活情境的数学学习迁移；

（四）情感态度目标：通过老师引导同学乐观参加教学活动，培育同学对数学的奇怪???心和求知欲，熬炼同学克服困难的意志和决心。我把学问技能目标作为本课教学的重点，把问题解决目标作为本课的难点。

四、说教法与学法

新课标理念要求同学在“自主、合作、探究”的基础上建构学问。依据本课的内容特点，结合学情分析，我设计了以下教学方法和同学学习指导方法:

（一）讲授法。通过乘法挨次和数位对位等新学问的讲解，让同学明白两位数乘以非整十不进位两位数的运算规章；

（二）情景教学法。通过趣味性的情境呈现新知，让同学在轻松愉悦的氛围中参加到学习的过程中来；

（三）合作探究法。通过比较与研讨不同计算方法的优点和不足，让同学体会到相互间沟通与探讨的乐趣；

（四）练习巩固法。通过新学问学习之后的课堂训练，巩固所学学问，准时发觉并解决问题；

（五）迁移式指导学习法。在同学充分把握新学问的基础上，老师列举现实生活情境案例，举一反三，让同学能够把所学运用到实际问题的理解和解决上。达到数学为生活服务的目的。

五、说教学预备

为了本节课的顺当绽开，我预备了教学PPT

六、说教学过程

依据以上分析，我设计了四个环节完成本课的教学:

环节一：复习导入，情境呈现（8分钟）

上课初试阶段，我会由简到难地呈现出一些复习题，如：10×10；30×40；90×70；19×20；38×80等。让同学以小组之间“开小火车”的方式完成，每列“小火车”开的速度和正确率进行比拼，在复习旧学问的基础上，把同学的学习状态拉回到课堂上来。

在同学逐步进入到学习状态之后，我会呈现出一个新学问学习的教学情境：“小红的妈妈带着小红去书店买一套课外书，这套课外书总共有12本，每一本的价格是24元。妈妈给小红出了一个难题，问小红总共需要付多少钱。你能关心小红解决这个问题吗？你有哪些