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课程与教学论1～8章测试题

第―章课程与教学概论

一、选择题

1．在西方英语世界中，“课程”最早发生在：（）

a《教育漫话》b《简明国际教育百科全书?课程》c《什么知识最有价值？》d《大教

学论》2．“五段教学法”属于：()

a斯宾塞b赫尔巴特学派c蔡斯d凯洛夫3．（）就是最早为分科课程提供更多心理

学理论基础的人。a．杜威b．赫尔巴特c．夸赞美纽斯d．泰勒

4．必修课程的本质特点（区分正规课程与非正规课程的主要标志）是()。a．强制性

b．自由性c．开放性d．自主性

5．“儿童中心”、“搞中学”的课程与教学观，主要就是受到哲学流派的影响？（）

a．存在主义b．实用主义c．分析哲学d．语言哲学

6．____认为，课程就是儿童自己组织的一系列活动。()a．学科课程论b．活动课程

论c．隐性课程论d．显性课程论7．理论化、系统化的教学论确立的标志是（）。

ａ．扎特克表示自己的代莱教学技术为“教学论”ｂ．赫尔巴特出版发行《普通教育

学》ｃ．卢梭出版发行《爱弥尔》ｄ．夸赞美纽斯出版发行《小教学论》

二、名词解释

课程教学传统教学论现代教学论三大新教学论流派三、简答题

1．为什么说教学是科学与艺术的统一？2．简述课程与教学关系的主要观点。3．分

析课程理论与教学理论的关系。四、论述题

试述“泰勒原理’的主要内容与历史贡献？五、活动与研究

2．素读《学记》。

第二章课程与教学政策

一、选择题

1．课程与教学政策的本质就是课程与教学权力和课程与教学权力的变化而导致的利

益的变化

a．课程与教学权力及其变化b．课程与教学政策的目标c．、课程与教学政策的载体

和主体d．课程与教学价值取向

2．()的课程管理模式特别强调社会市场需求多样化，特别强调学校自身的独特性，

特别强调学生的个别差异，特别强调发展人的个性，实质上特别强调以人的发展为本。

a．中央集权型b．地方分权型c．蛋糕型d．学校自主型3．下面各国中比较典型的

实行中央集权型课程管理模式的国家为()。

1

a．法国b．美国c．日本d．瑞典

4．新课程改革彰显在政策上的一个鲜明特点就是()。

a．国家、地方和学校之间的权利平衡b．国家、地方和学校之间的管理平衡c．国家、

地方和学校之间的决策一致d．国家、地方和学校之间的有了统一的教材二、名词解释

课程与教学政策课程共计三、简答

1．简述课程与教学政策的含义与特点。

2．课程与教学政策可以分成哪几种类型，其基本特征就是什么?3．谈谈学校独立自

主型课程与教学政策的价值价值观念。4．详细描述我国课程与教学政策的构成与发展。

四、阐释

1．你认为理想的课程与教学决策模式应该是怎样的?五、活动与研究

1．观赏百家讲坛《孔子就是怎样吉克的》，下节课各班推举一名同学在全班讲故事。

第三章课程与教学的目标与内容

一、选择题

1．关于课程内容选择的取向，（）是产生较早，比较传统的观点。a、课程内容即教

材b、课程内容即学习经验c、课程内容即活动2．“不陵节而施”就是强调要按（）组织

课程内容。a、序列b、横向

3．（）指出，任何学科都可以用某种形式教给任何年龄阶段的任何人。a、布鲁姆b、

布鲁纳c、杜威d、赫尔巴特

4．传统教育与新教育最大分歧在课程内容的呈现方式表现为（）a、纵向结构和横向

结构b、逻辑顺序与心理顺序c、直线顺序与螺旋顺序5．（）课程内容的选择的取向易导

致“只见树木不见人”。a、课程内容即教材b、课程内容即学习经验c、课程内容即活动

6．关于课程内容的挑选与非政府，早在19世纪，（）在《什么科学知识最有价值》

一文中就曾阐释过。a、泰勒b、布鲁纳c、杜威d斯宾塞

7．行为目标具有的特点是具体性、可操作性和___。()a．精确性b．普遍性c．规范

性d．模糊性

8．针对相同的课程内容，我们应设计相同的课程目标：在培育基础知识、基本技能

上，则较为适用于；必须培育学生的个性和创造性，则较佳。（）a．犯罪行为目标，进

行