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一年级数学老师发言稿

一年级数学老师发言稿（通用13篇）

在学习、工作生活中，需要使用发言稿的事情愈发增多，发言稿

以发表意见，表达观点为主，是为演讲而事先准备好的文稿。怎样写

发言稿才能更好地发挥其做用呢？以下是店铺为大家整理的一年级数

学老师发言稿，希望能够帮助到大家。

一年级数学老师发言稿篇1

尊敬的各位家长：

大家好！

非常欢迎你们来参加家长会，你们对我们工作的支持和信任。我

想借今天的家长会，向家长汇报孩子的数学学习情况，和大家一同探

讨孩子的数学学习问题，使我们的孩子数学学习再上一个新台阶。

首先向家长朋友们介绍一下我们学校和我在教学方面的一些做法。

一、全面开展全优课堂教学模式。

我校全面开展全优课堂教学模式，并在以下几方面积累了比较成

功的经验：

1、先学后教：“先学后教”是全优课堂模式中的重要一环，是

全优课堂的重要基础，承载着学生良好学习习惯培养的重任。落实

“先学后教”的关键是要认真编制学习案。课堂中，学生围绕学习案

自主学习、主动参与、合作探究，展示交流，进行当堂达标练习。学

习案一般在课前提前下发，让学生根据学习案进行充分自学，以利于

后面的教学。一年级的学生还没有养成自学的好习惯，他们往往会做

的就往后做很多，不会的不做或者乱写一通。这就需要教师对这方面

进行精心指导，培养自学能力。每个同学面前都有我们精心编制的学

习案，家长可以从中看出我们非常重视课前的学习引导，新课教学时

根据即将学习的知识，从主题图入手，提出让学生通过思考能够解答

的问题，帮助学生理解新知识，由浅入深，环环相扣；或由旧知识进

行迁移，减少学习的坡度，这样孩子学习时就感到容易多了。孩子感

觉：老师还没教的知识我已经学会了，我真能干！上新课时他们就会

积极举手，对学习兴趣越来越浓。

2、开展灵活多样的合作探究。我采取小组合作和个人探究相结合，

生生合作和师生合作相结合；要突出学生主体地位，通过合作探究，

鼓励学生自主尝试解决问题；合作有组织，探索有效果，学生参与面

要广，教师围绕中心内容进行点拨引导。所以我根据学生的学习成绩、

语言组织、合作能力等方面给全班学生分成六组。没组设立组长和副

组长各一名。按照学生成绩给学生进行搭配座位，组内的学生按座位

编上号，同一个问题或者同一个数学题，我会指定每组的同一个号的

上来展示，并进行评比。孩子是有上进心的，都希望自己的小组得第

一，所以就在组内开展了教与学的活动，会的小朋友当起了小老师，

去教不会的同学，争着给本组加星。为了培养良好的合作习惯，防止

走过场现象，每次合作时，由指定的小组长问：谁先说？学生举手发

言。小组长再问：谁补充？其他同学根据刚才同学的发言发表自己的

意见，同意或者不同意。不同意的要说出理由，小组再次讨论，最后

决定采取某一个同学的结论，形成本组最后的答案，最后全班进行反

愧汇报、评议，形成正确的结论。

3、展示交流：一是展示学生的数量多：不同小组、不同层次学生

都拥有机会；二是展示的内容丰富：多种解题途径要得到充分展示；

展示的深度要力求有效化，不能把热闹作为课堂追求的目标；展示的

广度力求启发性，知识包括本节课的知识拓宽、也可以是连结课外知

识，还可能是二年级才学习的。比如说在学习找规律时，当学生几个

几个加的规律时，我就提前给学生介绍乘法口诀，学生跟着我竟然能

把口诀背出来，虽然不是很理解口诀的意义，但他们都为自己能背口

诀、会背口诀而自豪。

对学生课上语言表达展示，我要求讲话声音宏亮、条理清晰；鼓

励学生大胆同学的指出错误或者自己不同的见解。展示过程中，凡是

学生可以自己完成的事，教师决不替代，教师只在适当的时候做点拨

和引导。

4、当堂达标：每堂课都应有达标检测；检测内容的呈现应该形式

多样化；检测步骤可以是集中的，也可以是分散的、分步的，灵活多

样。批改后便于教师了解学生的学习情况，给予个别辅导。对典型性

错误和知识缺陷进行全班讲解，力求及时解决问题。

二、关注学习困难生，推行试后百分制。

从上学期开始，总校就推行了试后百分制。在每次测试后，没有

得到一百分的同学，通过老师的讲解、同学的帮助和自己的努力，再

给予重新考试的机会，直到考出一百分。这是对学习困难生一个非常

好的再次学习的机会，使这部分学生增强学习自信心，使他们感到：

通过努力，我也能考一百分！学习的积极性一下子被调动起来。

在平