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试论英语学习中的词汇重组

近年来，在高考英语试题中的词汇量呈不断增加的趋势，对学生

词汇的要求也有了更高的要求。而实践也证明，如果学生词汇量小，

对一词多义掌握得较差，就会影响他们的英语成绩。北京著名英语特

级教师李俊和老师就曾提出：“在基础知识学习中，要注意词汇的用

法和运用，要以实词学习为主线，掌握常用词的用法、短语及固定搭

配。”笔者在组织学生学习和复习词汇时，主要抓好了三个“重组”，

以期逐步提高学生对英语词汇的掌握程度。

首先，根据构词法，对词汇进行重组。

高考考纲明确规定，“NMET试卷中所出现的派生词、合成词以

及转类词，只要词根在高考大纲词汇表规定的范围之内，概不加注。”

而且，在新一轮课程改革中，牛津高中英语教材第五模块Unit3中，

也将构词法作为“WordPower”的一个内容单独列出。可见，利用

构词法，加强词汇学习，是非常必要的。

在教学中，笔者并不是一下子将所有的词根、前缀和后缀全部

“灌输”给学生，而是每隔一个阶段向学生介绍一些，以便使学生逐

步掌握构词法。当然，在后一阶段学习开始前，一般