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一年级数学上册《有几瓶牛奶》教学反思

第1篇：《有几瓶牛奶》数学一年级上册教学反思

《有几瓶牛奶》，这一课的教学重点是渗透转化思想，应用“凑

十法”，正确计算9加几的进位加法，教学关键在于启发学生将9加

几转化为10加几，“凑十法”的思考过程是本节课的难点。

因此我设计了几个教学环节：

1、谈话导入，激发学生兴趣。

在学习这节课前，学生已学习掌握了11～20各数及10加几、减

几。学生对得数是10以内的加减法已有了一定基础。在此基础上，我

以孩子的生活实际导入，既可激发学生的兴趣，也为后面凑十法奠定

了基础。

2、让学生经历自主探索的过程

本节课围绕学生“发现问题——提出问题——解决问题”的教学

过程，我让学生动手*作，通过摆小棒、计数器等学具直观地帮助学生

寻求解决办法，形成感*认识后，逐步抽象出9加几的计算方法。新的

课程标准和新的教材倡导方法多样化，目的是发散学生思维，让学生

从自己的角度，用自己的方法去尝试解决问题，我在设计时让学生选

择自己喜欢的算法计算，并在小组内交流，目的是让学生先自己优化。

不足之处：

1、应开拓学生的思维

在本节课教学中要体现算法的多样化，算法多样化是课堂标准中

的一个重要思想，是指尊重学生的*思考，鼓励学生探索不同的方法，

并不是指让学生掌握多种方法。实际教学中学生们只感知了凑十的方

法，学会了9加几的计算，在教学中，我还应该放手让学生说，开拓

学生的思维，只要学生说得

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第2篇：一年级数学上册《有几瓶牛奶》教学反思

我的授课内容是《有几瓶牛奶》，这一课的教学重点是渗透转化

思想，应用“凑十法”，正确计算9加几的进位加法，教学关键在于

启发学生将9加几转化为10加几，“凑十法”的思考过程是本节课的

难点。

1、游戏导入，激发学生兴趣。

在学习这节课前，学生已学习掌握了11～20各数及10加几、减

几。学生对得数是10以内的加减法已有了一定基础。在此基础上，我

用拍十的游戏导入，既可激发学生的兴趣，也为后面凑十法奠定了基

础。

2、让学生经历自主探索的过程

本节课围绕学生“发现问题——提出问题——解决问题”的教学

过程，我让学生动手*作，通过摆小棒、圆片等学具直观地帮助学生寻

求解决办法，形成感*认识后，逐步抽象出9加几的计算方法。新的课

程标准和新的教材倡导方法多样化，目的是发散学生思维，让学生从

自己的角度，用自己的方法去尝试解决问题，我在设计时让学生选择

自己喜欢的算法计算，并在小组内交流，目的是让学生先自己优化。

不足之处：

1、应开拓学生的思维

在本节课教学中要体现算法的多样化，算法多样化是课堂标准中

的一个重要思想，是指尊重学生的*思考，鼓励学生探索不同的方法，

并不是指让学生掌握多种方法。实际教学中学生们只感知了凑十的方

法，学会了9加几的计算，正如几位听课老师说的，在教学中，我还

应该放手让学生说，开拓学生的思维，只要学生

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第3篇：数学一年级《有几瓶牛奶》教学反思

一、教材的解读

“9加几”的内容，是进位加法的起始课，也是后续学习的基础。

所以，在本节内容中，教材中安排了比较多的篇幅，引导学生从不同

角度探索出计算的方法和“凑十”的策略，为形成必要的计算技能打

下基础。

教材这样呈现：

1.出示两个盒子分别装有9瓶牛奶和5瓶牛奶的情境，接着围绕

“一共有几瓶牛奶”的问题展开讨论。

2.通过摆小棒得出三种方法，方法一：数出来的，9根接着往下数，

10，11，12，13，14，一共有14瓶牛奶。方法二：从5根小棒里拿

出1根和9放在一起，再加上剩下的4根就是14根。方法三：从9根

小棒里拿出5根和5放在一起，再加上剩下的4根就是14根。

3.通过拨或观察计数器并说一说，借助对“10个一是1个十”的

认识，进一步理解进位的道理“满十进一”。

4.通过读图，动手圈一圈，先把10个圈在一起，再算出结果，进

一步体会在9加几的计算中，“凑十”的策略和计算的全部过程。

解读：

1.“9加几”是进位加法的起始课，正如校长常