小学语文人教三年级上册(统编2023年更新)第八单元-26灰雀.pdfVIP

26.灰雀

第二课时

【教学目标】1.分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。2.通过人物

的对话描写，体会人物的心理活动。

一、巩固词语，回顾内容

1.通过上节课的学习，我们掌握本课的生字、词语，读通了句子，了解了课文的主

要内容。

2.出示课文中的由生字组成的词语，指名朗读。

列宁仰望胸脯或者惹人喜爱可惜诚实胸脯面包渣等词语。

3.导入：这节课，我们继续来学习这个发生在列宁、小男孩和灰雀之间的故事。

二、研读对话，揣摩心情

（一）创设情境，抓关键段，引导质疑。

走进白桦林,感受灰雀的惹人喜爱。（出示）公园里有一棵高大的白桦树……非常

惹人喜爱。师：这样的灰雀你们喜欢吗？（板书：喜爱）师：课文中也有一个人非

常喜欢灰雀，他是谁？（板书：列宁）列宁是谁？（出示列宁简介）列宁也喜欢这

三只灰雀，从哪儿看出来？（出示）列宁每次走到白桦树下，都要停下来仰望这三

只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。（抓住重点词语“每次”“都要”

“经常”体会）

（二）再读对话，启发思考。

1.默读课文第3～10自然段,思考：还从哪里能看出列宁和小男孩都很喜欢灰雀？

找出相关的语句读一读，然后和同学交流。

2.交流解决的问题。（学生汇报交流的结果，教师适时点拨）

（三）补白提示语深入品读，走进心境。

1.出示课件，品读对话：

（1）我们仔细地读一读列宁的话，想一想，每句话中包含着列宁怎样的心情？你

能填上合适的提示语，并且通过朗读读出这种心情吗？（学生补充提示语，读句子。）

（2）课件出示重点语句1：

这时，列宁看见一个小男孩，就（）问：孩子，你看见过一只深红色胸脯的“

灰雀吗？”

①引导学生补充焦急地“”，体会列宁找不到灰雀时焦急、难过的心情。

②指导朗读。指名用焦急的语气读一读。

（3）重点语句2：

师：看到前来询问的列宁如此的教基地寻找灰雀，男孩（）说：没“……我没

看见。”

①引导学生填入吞吞吐吐地“”“脸红地”“惭愧地”“小声地”等词语，从而体会男孩的矛

盾心理。

列宁（）说：一定是飞走了或者是冻死了。“天气严寒，它怕冷。”

①引导学生补充担“心地”“担忧地”“难过地”等词语，在补充提示语时引导学生谈一谈

自己的感受，引导学生体会列宁对灰雀的关心。

②指导朗读，读出担心、焦虑的语气。指名读，齐读。

过度：男孩听到列宁如此担心灰雀，他心理矛盾极了，他本想告诉列宁灰雀没有死，

但却想讲又不敢讲。

（4）重点语句3：

自言自语是什么意思？（自己跟自己小声地说话）

列宁自言自语地说：多好“的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”

①引导学生抓住多好“”“可惜”来体会列宁对灰雀的喜爱和惋惜之情。

②角色体验朗读。现在我就是那个小男孩，你怎样读才能打动我？（指名读。）

③小组讨论交流：列宁真的是自己说给自己听吗？你能读懂列宁的心思吗？（引导

学生懂得列宁明明知道灰雀是被男孩捉走的，可他对男孩没有批评，没有指责，只

有感染，只有启发。表现了列宁对孩子的尊重和爱护。板书：尊重、爱护）

过渡：列宁用话语和爱鸟的情感打动男孩、感染男孩、启发男孩。这一过程中，男

孩的心理活动也是在不断地发生变化。

（5）重点语句4：

男孩看看列宁，（）说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”

列宁问：会飞回来？“”

①引导学生补充引导学生补充坚定地“”“鼓起勇气地”等词语，体会男孩下定决心、

鼓起勇气的心理变化过程。

②指导朗读。

（6）重点语句5：

一定会飞回来！“”男孩肯定地说。

①思考：男孩为什么这么肯定呢？

②“一定会飞回来”这句话在文中出现了几次？（两次）这两个句子的感情色彩上

有什么不同？

（四）学习11-13自然段：从哪里可以男孩是否会遵守承诺放回灰雀呢？

（出示课件）第二天，列宁来到白桦树下，果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地

在枝头歌唱。那个男孩站在白桦树旁，低