部编版五年级语文下册第21课 《杨氏之子》 精美教案（统编版）.docx

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《杨氏之子》精美教案（统编版）

一、教学内容

《杨氏之子》是人教部编版五年级语文下册第六单元的第一篇课文，讲述了一个聪明的九岁男孩的故事。本课的教学内容主要包括：阅读课文，理解故事情节；学习生字词，积累词汇；品味文中人物语言，感受杨氏之子的聪明机智；学习作者抓住人物特点进行描写的写作方法。

二、教学目标

1.知识与技能：正确读写“梁国、杨氏、孔君平、夫子、乃、设、曰、聪惠”等生字词，积累词汇。流利地朗读课文，理解课文内容，了解课文按事情发展顺序叙述的方法。

2.过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方式，抓住文中人物语言，体会杨氏之子的聪明机智。学习作者抓住人物特点进行描写的写作方法。

3.情感态度与价值观：感受文言文的魅力，激发学习文言文的兴趣。培养阅读浅显文言文的能力。

三、教学难点

1.理解文中人物语言，体会杨氏之子的聪明机智。

2.学习作者抓住人物特点进行描写的写作方法。

四、教具学具准备

1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2.学具：课本、笔记本、字典。

五、教学过程

1.导入新课

a.谈话导入：同学们，你们知道哪些聪明机智的人物？他们有哪些有趣的故事？

b.学生分享，教师总结。

c.引入课题：今天，我们要学习一篇关于聪明机智的孩子的故事——《杨氏之子》。

2.自主学习

a.学生自读课文，圈出生字词，查字典理解词义。

b.教师检查自学效果，指导学生正确读写生字词。

3.朗读课文，理解内容

a.学生齐读课文，注意停顿、语气。

b.教师提问，检查学生对课文内容的理解。

c.学生讨论，教师总结。

4.品味语言，体会人物特点

a.学生找出文中描写杨氏之子聪明机智的语言。

b.教师引导学生品味这些语言，体会杨氏之子的聪明机智。

c.学生讨论，教师总结。

5.学习写作方法

a.教师引导学生分析作者是如何抓住人物特点进行描写的。

b.学生讨论，教师总结。

6.总结全文，布置作业

a.教师引导学生总结全文内容，提炼主题。

b.布置作业：熟读课文，积累词汇。想象一下，如果你是杨氏之子，你会怎么回应孔君平的问题？写一篇短文。

六、板书设计

《杨氏之子》

1.故事情节

2.人物特点：杨氏之子——聪明机智

3.写作方法：抓住人物特点进行描写

七、作业设计

1.熟读课文，积累词汇。

2.想象自己是杨氏之子，写一篇短文回应孔君平的问题。

八、课后反思

本节课通过朗读、讨论、想象等方式，引导学生理解课文内容，品味文中人物语言，感受杨氏之子的聪明机智。同时，学生学会了作者抓住人物特点进行描写的写作方法。但在教学过程中，部分学生对文中人物语言的理解不够深入，需要在今后的教学中加强指导。总体来说，本节课达到了预期的教学效果。

重点关注的细节：教学难点的处理与突破

教学难点是教学过程中学生难以理解或掌握的知识点，是教师需要着重讲解和辅导的部分。《杨氏之子》的教学难点集中在理解文中人物语言，体会杨氏之子的聪明机智，以及学习作者抓住人物特点进行描写的写作方法。以下是对这一重点细节的详细补充和说明。

一、理解文中人物语言，体会杨氏之子的聪明机智

1.分析人物语言：在《杨氏之子》中，杨氏之子的聪明机智主要体现在他回应孔君平的问题上。教师应引导学生仔细阅读这一部分，分析杨氏之子语言的巧妙之处。例如，当孔君平问杨氏之子：“夫子何为？”杨氏之子回答：“夫子欲以文辞动诸侯，而诸侯不用也。”这句话既表明了孔君平的愿望，又揭示了诸侯的现实态度，展现了杨氏之子的敏锐观察力和深刻见解。

2.情境体验：为了帮助学生更好地理解杨氏之子的聪明机智，教师可以创设情境，让学生扮演杨氏之子或孔君平，进行对话练习。通过亲身体验，学生可以更深入地感受到杨氏之子语言的巧妙和智慧。

3.联系实际：教师可以引导学生联系实际生活，思考在现实生活中如何运用智慧和语言应对各种情境。这有助于学生将课文中的智慧迁移到现实生活中，提高自己的思维能力和表达能力。

二、学习作者抓住人物特点进行描写的写作方法

1.分析人物描写：在《杨氏之子》中，作者通过人物的语言和神态描写，生动地展现了杨氏之子的聪明机智。教师应引导学生仔细阅读课文，分析作者是如何通过这些描写来表现人物特点的。例如，作者描写杨氏之子“乃设一喻”，通过这一描写，展现了杨氏之子思维敏捷、善于应对的特点。

2.学习写作方法：教师可以结合课文中的具体例子，向学生讲解如何通过人物的语言、神态、动作等来表现人物特点。同时，教师可以提供一些练习，让学生尝试运用这些写作方法进行人物描写。

3.创作实践：为了让学生更好地掌握人物描写的写作方法，教师可以布置一些创作任务，如编写小故事、作文等，要求学生运用所学的人物描写方法。通过实践，学生可以加深对写作方法的理解和运