四年级语文小英雄雨来.pdf

四年级语文小英雄雨来

四年级语文小英雄雨来

四年级语文小英雄雨来1

四年级语文小英雄雨来，是新人教版四年级语文教案，本教案由

Word软件制作，文件大小为6K，创作者将在文件内注明，已被网友

下载次，受欢迎程度为级。

四年级语文小英雄雨来2

在教学《小英雄雨来》一课时，我正引导孩子们交流课文第四部

分的学习体会，一个孩子对雨来为什么不要“扁鼻子军官”递给的糖

和金戒指很感兴趣。我便鼓励其他孩子针对这个问题发表自己的见解。

最初，一部分孩子都认为雨来不要鬼子的东西是因为他知道即使

要了，有可能也是死路一条，还不如不要。我便启发学生思考：那么

雨来不要，他就没有危险吗？他害怕鬼子吗？于是孩子们又有了不同

的想法，“我认为，雨来之所以不要鬼子的东西是因为他从小就受到

了爱国主义教育，他是一个爱国的孩子。”一个孩子说完。另一个孩

子急着站起来说：“雨来一定不会要鬼子的东西，因为雨来是绝对不

会贪这个小便宜，而出卖李大叔。”我便顺势引导：“是啊！同学们

想想，如果当时雨来接受了扁鼻子军官的东西，他们会怎样看待我们

中国人？”这时，教室里还有一只高高举起的手迟迟不肯放下。这部

分的重点内容都分析完了，这孩子怎么还举着手？不会又给我出难题

吧？

教学改革以后，孩子们上课时的思维空间得到了拓展，可我却对

有些孩子的独特感悟感到有些招架不住了，真担心又出一个让人意想

不到的问题。可看到孩子那张着急的脸，我还是尊重了他，示意他说

出自己的想法。他涨红了脸，眼睛盯着我说：“老师，我觉得雨来可

以接受鬼子的东西，当然前提是假装给鬼子带路，把鬼子带到我军的

埋伏圈，就像王二小一样，然后趁机把鬼子歼灭。”听后，我真是大

吃一惊，没想到这孩子居然有这样的想法，我马上对他进行了大力表

扬：“你真是个爱动脑筋的孩子，老师觉得你比文中的小英雄雨来还

有机智，真佩服你！”可我的这一句表扬却引起了周围孩子们的议论，

一只只手齐刷刷地举起来。“同学们，你们有意见吗？”孩子们纷纷

点点头。“老师，我不太赞成肖闯同学的意见，因为鬼子是绝对不会

跟着雨来走，他们都很狡猾。”一个孩子发表完他的意见，教室里马

上热闹起来，同学们都争着想发表自己的意见。听到这里，我真感到

惭愧，同时又为孩子们的精彩表现而感到高兴。我马上又做了一个小

结：“同学们，你们真会思考，这位同学的这个点子的确挺好，但任

何一种方法都得结合一定的环境来周密的考虑，不能只看到片面就得

出结论。”

四年级语文小英雄雨来3

设计意图：

“新课标”中明确指出，随着年级的升高，要培养学生逐步注意

抓表现中心思想的重点词语，抓整篇课文的层次结构，搞清楚课文各

部分之间的内在联系。因此，课文中常有“给段落加小标题”（如十

一册《少年闰土》等），“根据标题给课文分段”（如九册《将相和》

等）之类的练习。这种练习，其目的就是为了培养学生阅读文章的分

析能力和概括能力。《小英雄雨来》是第十册第四单元的一篇略读课

文，这篇课文故事情节紧凑，内容跌宕起伏，故事性较强。在接下来

的15分钟里，我将把教学重点放在学会“概括小标题”上。

教学目标：

1、了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事。

2、初步掌握概括小标题的方法，并试着积累运用。

教学重、难点：

掌握概括小标题的方法并学会运用。

一、明确定义。

1、这节课我们来学习——出示：小英雄雨来（齐读）

2、这是一个短篇小说，第一次读我整整读了——16分58秒，我

一翻竟然有——十页半，再一数，有3258个字！

你想说？

过渡

（这么长的文章可怎么学啊？）这节课我就教给你们一个妙招，

板书：概括小标题，咱们给长文瘦瘦身。

二、习得方法。

（一）概括法。

1、一句话：要想把妙招学到手，咱们先来看看第一部分主要讲了

什么内容？能更简洁些么？

2、一个词：了不起，这么长的一段，你把它瘦身成一句话。还能

继续吗？

学生说，（游泳技高/雨来游泳）出示：表格一小标题

评价：不知不觉中你就创造了一个“概括瘦身法”！出示：概括

法我决定用你的名字来命名它，就叫他（某某）概括法。板书：概括

法

3、回顾方法：这第一个妙招就是把这部分的主要内容概括出来，

再从中提炼——（关键词或者重要信息）。