- 1、本文档共18页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
校园欺凌的班会教案
教学目标及重难点:
1、知识目标:了解校园欺凌的成因及危害,学会预防校园欺凌,掌握应对欺凌的
方法及技巧。
2、能力目标:通过校园安全教育,提高学生自我保护能力;通过课堂讨论与交流,
培养学生自主探究、解决问题的能力及合作交流能力。
3、情感态度与价值观:增强学生自我保护意识,树立正确的安全道德观念,关注
他人的安全,培养其非欺凌情感及勇敢机智面对校园欺凌的品质。
教学重点:
掌握正确应对校园欺凌的方法技巧,提高学生自我保护能力。
教学难点:
掌握正确应对校园欺凌的方法技巧,培养学生非暴力情感及勇敢机智面对校园暴力
的品质。
教学背景分析:
1、我校总人数多,寄读学生多,学生之间家庭背景、成长经历相差较大,易起摩
擦,比起其他学校,更易发生校园欺凌事件。
2、当前,暴力文化泛滥,社会生活又多出现“弱肉强食”的现象,对价值观还没定
型,难以自我约束的中学生来说,这无疑为他们施暴于校园提供了鲜活的榜样“”。
3、中学生心理、生理都不够成熟,社会经验也不足,往往对校园暴力认识不够。
有的缺乏对自我保护重要性的认识,缺乏自我保护方法和技巧,遇到侵害时则显得
胆小怕事,不知所措;有的则受家庭、社会影响,遇事冲动,遇到侵害时,可能选
择以暴制暴,不计后果。
教学对象:
教法学法:
为了让学生真正成为课堂的主人,引导他们主动思考,积极探究,培养他们的学习
能力,我在教学过程中,主要采用创设情境、案例分析、故事暗示、启发归纳等教
学方法,指导学生进行案例分析、合作交流、自主探究。
教学准备:
教师准备:
搜集反映校园暴力案件的照片和文字材料,搜集因校园欺凌案而触犯法律的少年犯
的悔过心声并制作多媒体课件。
学生准备:
搜集身边的校园欺凌事件以故事的形式讲述出来。
教学过程:
创设情境,激趣导入:
让学生伴着《校园的早晨》的优美的旋律走进课堂,欣赏他们在校园内学习生活的
照片,感受到校园生活的和谐安宁与美好,接下来切入漫画,直接导入新课:然而,
频频出现的校园暴力却似一双黑色的大手,它撕碎了校园的和谐安宁,让多少孩子
心灵蒙上阴影,又让多少孩子从此走上不归路!让我们一起走进今天的课堂平“安校
园,拒绝欺凌”,直面暴力现象,寻求解决途径,让青春不再惊恐,让父母不再担
忧!
本环节创设两种截然不同的情境,通过强烈的对比,初步激发起学生维护校园和谐,
抵制校园暴力的情感,明确本课主题。
接下来就是进入新课,学会自护
第一环节:知暴力
1、展示校园暴力案件的照片及文字材料,让学生对校园暴力产生直观感知。
事件一:
20xx年5月16日,一段校园暴力视频疯传,一名男生被一名身体强壮的同学殴
打,先是边拉上衣边踹,踹倒在地后继续踹胸部。不少学生围观,有的学生甚至嬉
笑着说,“别打他腮”、“再来一遍”,据网友称,此事发生在五莲街头中学。经了解,
事情发生在5月6日早饭后,当事学生因被同学起外号,怀疑同学向老师打小报
告等产生不满,遂发生打骂现象。
事件二:
20xx年4月8日,济宁邹城大律中学的.初二女生小青,已经有一周时间不肯去学
校了。在父母的追问下,小青终于道出了实情。上周一晚上,小青被同年级的三名
女生殴打侮辱,跪在地上自扇耳光长达一小时。不堪其辱的小青再也不肯回去读书
了。
图片一:
图片二:
2、其实在我们的身边都发生过这样的事情,甚至有的同学亲身经历过,下面就请
同学们来讲述身边的欺凌故事。
举例:一位同学向班上一位学生每天索要一元钱,一共索要了十几元,你们说这是
不是勒索?钱虽然少,是不是犯罪?
同学们畅谈自己所知道的欺凌事件。
3、接下来就和学生一起归纳:校园欺凌是指发生在学校校园,由同学和校外人员
针对学生身体和精神实施的造成其中一种伤害的侵害行为。
其形式有(大屏幕展示):一是索要财物,不给就拳脚相加,威逼利诱;二是以大欺
小,以众欺寡;三是为了一点小事大打出手,恶意伤害他人身体;四是同学间因义气“”
之争,用暴力手段争长短;五是不堪长期受辱,以暴制暴等等。校园欺凌还可分为
硬欺凌和软欺凌,如果拳打脚踢、拔刀相向是硬欺凌,乱起绰号、造谣污蔑等等就
是软欺凌;软暴力对学生心灵的伤害,甚至超过了硬欺凌。
这一环节通过看照片、读材料、讲故事让学生对校园暴力产生直观感知,知道校园
欺凌就在我们身边,激发其自我保护意识,也为分析校园欺凌的危害提
您可能关注的文档
- 新视野大学英语教材中光盘.pdf
- 青岛版科学(2017)三年级上册期末测试卷(含答案).pdf
- 小学英语外研三起 三年级下册英语模块分层测试卷-Module 4 含听力材料文本和答案4.pdf
- 防爆柴油机普轨机车安全技术规程.pdf
- 中华联合(备案)[2009]N90号-棉花种植保险附加险条款.pdf
- 黏膜制剂材料相关项目投资计划书范文 .pdf
- 红光治疗仪行业相关投资计划提议参考版 .pdf
- adaptive partial differential equation learning for visual saliency detection用于视觉显著性检测自适应偏微分方程学习.pdf
- 四川大学电力系统自动装置实验报告.docx
- 商场生产安全事故应急预案.docx
文档评论(0)