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物理课程标准2022心得体会（精选7篇）

篇一：物理课程标准心得体会精选

近期对《义务教育物理课程标准（2022版）》进行了学习，结

合《义务教育课程标准（2022版）课例式解读》，我对课程目标有了

更深的理解。

1、核心素养内涵

物理观念是在物理学问的基础上建立的，每一个物理观念对应

于相应的物理学问体系，是物理观念和规律等在头脑中的提炼和升华，

体现了物理学科核心概念的教育价值。因此，物理观念的提出超越了

碎片化的学问与孤立的解题技能，是对同学学问理解和力量进展的更

高要求。

通过学校阶段物理课程的学习，同学要熟悉物质的形态、属性

及结构，熟悉机械运动和力、声和光、电和磁等，熟悉机械能、内能、

电磁能及能量的转化和守恒等。在“物理观念”素养中，特殊强调应用

这些观念解决实际问题，在教学中，一是要创设真实的教学情境，让

同学经受科学探究和思维加工的过程，保证物理概念和规律的内化，

形成学科思想；二是要重视将这些观念用于解决实际问题，进展同学

提出问题、分析问题和解决问题的力量。

学校阶段的同学要能初步理解和应用上述科学思维方法，从定

性和定量两个方面进行科学推理找出规律，形成结论，并能解释自然

现象和解决实际问题。处于学校阶段的同学，要能设计出各种试验方

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案，包括简洁、有效、新奇、独特的试验方案；擅长在物理观念、物

理规律与科学事实之间产生丰富的联想。经过学校阶段的学习，同学

应初步具有基于证据大胆质疑的意识和力量，能从不同角度思索问题，

追求科技创新。

科学思维是同学在学习和运用物理学问与方法的过程中必备

的思维力量，是从物理学科进展同学关键力量的角度对过程与方法目

标的提炼和进展。

科学探究包括提出问题、作出假设、制定方案、收集证据、处

理信息、得出结论、表达沟通、迁移应用、反思评价等，可以归纳为

问题、证据、解释、沟通四个要素。科学探究是猎取科学学问的主要

途径，是通过多种方法查找证据、运用制造性思维和规律推理解决问

题，并通过评价沟通等方式形成共识的过程。

科学态度是对科学感爱好、喜爱科学、情愿学习科学等，在学

习、讨论和应用科学的过程中，敬重事实，敢于质疑、擅长反思、勇

于创新等。了解科学、技术、社会与环境的关系，了解人类活动对自

然环境、生活条件和社会变迁的影响，以及科学技术对社会与经济进

展的重要推动力气；理解社会需求是推动科学技术进展的动力；喜爱

自然，喜爱家乡，喜爱祖国。

2、目标要求

在物理观念方面，一是通过课程内容的学习，初步形成物质观

念、运动和相互作用观念、能量观念；二是将所学物理学问与实际情

境联系起来，应用物理观念解释有关现象和解决简洁的实际问题。

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在科学态度与责任方面，依据科学态度与责任的三个要素，即

科学本质观、科学态度、社会责任，主要包括三条要素：一是初步熟

悉科学的本质，二是在科学活动和生活中有克服困难的信念和决心，

三是通过物理课程的学习，能关注科学技术对自然环境、人类生活和

社会进展的影响，能在力所能及的范围内对社会的可持续进展做出贡

献，有将科学服务于人类的意识。

篇二：物理课程标准心得体会精选

作为这次培训班的学员，我由衷的为结识众多的优秀老师而兴

奋；为能与众多的同伴共成长而欣喜。这次培训，虽还是第一阶段，

但我感受颇深、让我受益匪浅。下面我就谈谈对这次培训的一些熟悉

和体会：

首先，我想先告知大家一个隐秘：我无意中加到了培训班级老

师管理群中，我发觉了各位领导、班级老师们个个都乐观投身于这次

培训中来，且亲密关注着各位学员的学习状况、学习中遇到的各种困

难，并能准时的解决。这让我感受到我们的领导们对这次培训的高度

重视，服务的细致周到。

言归正传。大家都知道，此次网络培训模块一的内容并不针对

某一学科而言，而是针对我们广阔的老师群体日常教学工作中的实际

问题而进行的解决问题型的一次重要培训。比如XX教授讲解的《乐

观应对压力，追求职业幸福》这一课题，就让我感受极深。面对工资

收入底低、升迁难、工作成果不像其他工作那么明显，并且我想有的

老师常常会由于同学的事情而懊恼、生气，甚至可能还会有不想当老