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物理课程标准2022心得体会(精选7篇)
篇一:物理课程标准心得体会精选
近期对《义务教育物理课程标准(2022版)》进行了学习,结
合《义务教育课程标准(2022版)课例式解读》,我对课程目标有了
更深的理解。
1、核心素养内涵
物理观念是在物理学问的基础上建立的,每一个物理观念对应
于相应的物理学问体系,是物理观念和规律等在头脑中的提炼和升华,
体现了物理学科核心概念的教育价值。因此,物理观念的提出超越了
碎片化的学问与孤立的解题技能,是对同学学问理解和力量进展的更
高要求。
通过学校阶段物理课程的学习,同学要熟悉物质的形态、属性
及结构,熟悉机械运动和力、声和光、电和磁等,熟悉机械能、内能、
电磁能及能量的转化和守恒等。在“物理观念”素养中,特殊强调应用
这些观念解决实际问题,在教学中,一是要创设真实的教学情境,让
同学经受科学探究和思维加工的过程,保证物理概念和规律的内化,
形成学科思想;二是要重视将这些观念用于解决实际问题,进展同学
提出问题、分析问题和解决问题的力量。
学校阶段的同学要能初步理解和应用上述科学思维方法,从定
性和定量两个方面进行科学推理找出规律,形成结论,并能解释自然
现象和解决实际问题。处于学校阶段的同学,要能设计出各种试验方
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案,包括简洁、有效、新奇、独特的试验方案;擅长在物理观念、物
理规律与科学事实之间产生丰富的联想。经过学校阶段的学习,同学
应初步具有基于证据大胆质疑的意识和力量,能从不同角度思索问题,
追求科技创新。
科学思维是同学在学习和运用物理学问与方法的过程中必备
的思维力量,是从物理学科进展同学关键力量的角度对过程与方法目
标的提炼和进展。
科学探究包括提出问题、作出假设、制定方案、收集证据、处
理信息、得出结论、表达沟通、迁移应用、反思评价等,可以归纳为
问题、证据、解释、沟通四个要素。科学探究是猎取科学学问的主要
途径,是通过多种方法查找证据、运用制造性思维和规律推理解决问
题,并通过评价沟通等方式形成共识的过程。
科学态度是对科学感爱好、喜爱科学、情愿学习科学等,在学
习、讨论和应用科学的过程中,敬重事实,敢于质疑、擅长反思、勇
于创新等。了解科学、技术、社会与环境的关系,了解人类活动对自
然环境、生活条件和社会变迁的影响,以及科学技术对社会与经济进
展的重要推动力气;理解社会需求是推动科学技术进展的动力;喜爱
自然,喜爱家乡,喜爱祖国。
2、目标要求
在物理观念方面,一是通过课程内容的学习,初步形成物质观
念、运动和相互作用观念、能量观念;二是将所学物理学问与实际情
境联系起来,应用物理观念解释有关现象和解决简洁的实际问题。
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在科学态度与责任方面,依据科学态度与责任的三个要素,即
科学本质观、科学态度、社会责任,主要包括三条要素:一是初步熟
悉科学的本质,二是在科学活动和生活中有克服困难的信念和决心,
三是通过物理课程的学习,能关注科学技术对自然环境、人类生活和
社会进展的影响,能在力所能及的范围内对社会的可持续进展做出贡
献,有将科学服务于人类的意识。
篇二:物理课程标准心得体会精选
作为这次培训班的学员,我由衷的为结识众多的优秀老师而兴
奋;为能与众多的同伴共成长而欣喜。这次培训,虽还是第一阶段,
但我感受颇深、让我受益匪浅。下面我就谈谈对这次培训的一些熟悉
和体会:
首先,我想先告知大家一个隐秘:我无意中加到了培训班级老
师管理群中,我发觉了各位领导、班级老师们个个都乐观投身于这次
培训中来,且亲密关注着各位学员的学习状况、学习中遇到的各种困
难,并能准时的解决。这让我感受到我们的领导们对这次培训的高度
重视,服务的细致周到。
言归正传。大家都知道,此次网络培训模块一的内容并不针对
某一学科而言,而是针对我们广阔的老师群体日常教学工作中的实际
问题而进行的解决问题型的一次重要培训。比如XX教授讲解的《乐
观应对压力,追求职业幸福》这一课题,就让我感受极深。面对工资
收入底低、升迁难、工作成果不像其他工作那么明显,并且我想有的
老师常常会由于同学的事情而懊恼、生气,甚至可能还会有不想当老
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