统编部编版六年级下册语文第五单元《习作：“插上科学的翅膀飞”》精品教学设计.pdf

习作：“插上科学的翅膀飞”教案设计

教材分析

本次习作的主题是“插上科学的翅膀飞”。让我们写一个科幻故事，将头脑中天马行空

的想象记录下来。要求同学间先交流自己印象最深的科幻故事，重点交流在自己设想的故事

里人物的生活环境是怎样的，他们可能运用哪些不可思议的科学技术，这些科学技术使故事

中的人物有了怎样奇特的经历。最后把写好的习作给同学读一读，评一评，看看谁写的科幻

故事奇特而又令人信服。

教学目标

1.以现实生活为基础，发挥科学想象力，把自己的所思所想，用文字通顺、准确地表述

出来，表达一定的意思或中心。

2.启发学生多向思维、求异思维，鼓励学生大胆想象，培养他们的想象力和创造力。

3.认真读一读，找出不足，学会修改自己的习作。

课前准备

教师准备：制作教学课件。

学生准备：搜集、阅读科幻故事。

教学重难点：展开丰富的想象，写一个科幻故事。

课时安排

1课时。

教学过程

一、谈话导入，激发兴趣

同学们，还记得我们学过的课文《纳米技术就在我们身边》吗，那篇课文让我们知道，

未来使用纳米技术后，纳米机器人就会通过血管直达病灶，解决了人工无法解决的问题，多

么神奇呀！科学家们正在不断努力，把想象中的神奇技术变成现实。同学们，在你的奇思妙

想里，你希望拥有哪些不可思议的科学技术？这节课让我们插上科学的翅膀，想象一下：如

果大脑可以直接从书上拷贝知识，如果可以在火星上生活，如果能用时光穿梭机穿越时空回

到恐龙时代……会发生些什么？(板书：插上科学的翅膀飞)

设计意图：从学过的课文入手，再联系生活中的发明，让学生感受到想象的神奇，科学

的力量，激发学生的学习兴趣，打开学生的写作思路。

二、自主读题，明确要求

1.写一个科幻故事，将头脑中天马行空的想象记录下来。

写之前和同学交流：你印象最深刻的科幻故事是什么？故事里写了哪些现实中并不存在，

却看起来令人信服的科学技术？这些科学技术对人们的生活和命运产生了什么影响？

交流之后大胆设想：在你的笔下，人物的生活环境是怎样的？他们可能运用哪些不可思

议的科学技术？这些科学技术使故事中的人物有了怎样的奇特经历？放飞想象，让你的故事

把读者带进一个神奇的科幻世界。

写好以后再和同学交流，看看谁写的科幻故事奇特而又令人信服。

2.学生自读习作提示，说说自己读懂了什么。

预设：

生1：这次主要写一个科幻故事。

生2：故事里的人们拥有神奇的科学技术，这些技术让故事里的人物有了奇特的经历。

生3：我们的故事需要大胆想象，但是也并不是胡思乱想，也要有科学的依据，还要令

人信服。

3.小结：科幻故事是想象作文的一种。科幻故事是我们根据一些科学知识，编写出来的

故事，大多发生在未来。科幻故事大多是虚构的，需要我们发挥自己的想象力。我们小学生

写的科幻故事，不必加入太多科学原理，只要能自圆其说即可。

设计意图：让学生明确本次习作的要求是什么，学会审题，按照题目的要求进行写作。

三、循循善诱，精心指导

1.讲述故事，打开思路。

同学们，你们一定读过很多科幻故事，选择一个印象深刻的科幻故事和同学简单交流一

下。看看这些科幻故事能给你们怎样的启发。

预设：

生1：我读过的科幻故事是《海底两万里》，它给我留下的印象最深刻。这本书主要讲了

法国生物学家阿龙纳斯教授乘坐的尼摩船长驾驶的“鹦鹉螺号”潜水艇在深海旅行的故事。

他们从太平洋出发，经过珊瑚岛、印度洋、红海、地中海，进入大西洋，看到许多罕见的海

生动植物和水中的奇异景象，又经历了搁浅、土著人围攻、同鲨鱼搏斗、冰山封路、章鱼袭

击等许多险情。故事古怪离奇，生动形象地描绘了充满神秘色彩的海底世界。

生2：我介绍的是科幻故事《八十天环游地球》，它讲的是绅士福格因为在改良俱乐部同

牌友们打赌，而从伦敦出发，用80天的时间环游地球一周的故事。途中他不幸被误当作偷窃

英格兰银行的大盗，被苏格兰警察通缉、追捕，随后他和仆人路路通克服了路途中的重重艰

难险阻，路经地中海、红海、印度洋、太平洋、大西洋，游历印度、新加坡、日本、美国等

地环绕地球一圈。故事惊险刺激，引人入胜。

生3：我读过的科幻故事是《黑洞之旅》，讲的是冒险家杰克在航天局的帮助下，到外太

空探险，一不小心被黑洞巨大的引力吸进了黑洞，从而遭遇了一段神奇的经历。

…………

2.确定主题，内容