人教版新课标语文七上《春》优秀教学课件：31页.pptx

【tips】本文由王教授精心编辑整理，学知识，要抓紧！人教版新课标语文七上《春》优秀教学课件：31页秦南晋北之交，一年四季之首。——打一字春三人同日去看花，一个大人在后边，一男一女在最后。——各打一字春天好春作者：朱自清朱自清(1898-1948),字佩弦,号秋实，浙江绍兴人,是我国现代最优秀的散文家之一，也是著名的诗人、学者、语文学家。主要作品有散文《背影》、《荷塘月色》《绿》等。其散文朴素缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。读一读下面的词语朗润黄晕酝酿烘托卖弄静默呼朋引伴宛转舒活欣欣然抖擞精神花枝招展嘹亮繁华嫩叶预习检测yùnwǎnzhu?nlòngYùnniàngliáojìngmòhōngtuōShūhuófánnènxīnxīnrándǒusǒuhūpéngyǐnbànzh?nrùn朗读指导1、读音正确，声音洪亮。2、把握好感情基调的变化。3、读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感。理清文章思路（一）盼春

【tips】本文由王教授精心编辑整理，学知识，要抓紧！（总领全文，开启下文）（2）总绘春天（3）春草图（4）春花图（5）春风图（6）春雨图（7）迎春图（8）“新”（9）“美”（10）“力”（二）绘春（三）颂春文章的题目是“春”那么作者写了春天中哪些东西？分别在课文的第几段？精读赏析全文一、盼春“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”这一句用了两种修辞手法，能找出来吗？能讲讲它们的作用吗？叠用：把作者“盼春”的急切心情表现了出来。拟人：赋予春天以感情和生命，还把无形的春天写得具体生动了。二、绘春

【tips】本文由王教授精心编辑整理，学知识，要抓紧！齐读第二绘春部分，想想本段使用了什么修辞手法？有怎样的作用呢？拟人排比写出了春天万物复苏的真实情态，总绘春天的轮廓，体现了一种无法压抑的兴奋和喜悦。文章抓住了春草的什么特点？春草图坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（喜悦、高兴）嫩、绿、满、软——草（生机勃勃）想象“小草偷偷地从土地里钻出来”的情景你能说出“偷偷地”和“钻”这些词好在哪儿吗？“偷偷地”和“钻”写出了小草破土而出的挤劲，顽强的生命力，写出不经意间，春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉，这样使无意识的、无情感的小草似乎有了意识，有了情感（拟人）。小拓展：你能给这幅春草图配一句古诗吗？“野火烧不尽，春风吹又生”；“浅草才能没马蹄”嫩嫩的，绿绿的本该用在小草前面，为什么放在句末？为了强调，突出小草嫩绿的特点，同时使句子生动活泼，富有生气。春花图红的像火粉的像霞白的像雪春花图1、作者如何全方位的描写春花？

【tips】本文由王教授精心编辑整理，学知识，要抓紧！树上繁花树中昆虫树下野花自上而下眼前花儿争春想象结果实由实到虚花的色彩（“红”、“粉”“白”）花的味道色味结合像星星眨呀眨暗写风与太阳明暗结合全方位描绘春花的美2、这段里面用了哪些修辞手法？找出例子。拟人、排比、比喻、衬托等修辞手法。3、小拓展：你也来给这幅春花图配一句古诗。“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”、“乱花渐欲迷人眼”、“红杏枝头春意闹”春风图春风图1、作者从哪些感觉来写春风？像母亲的手抚摸着你泥土的气息、草味、花香鸟鸣、流水、短笛触觉嗅觉听觉和煦悦耳芳香

【tips】本文由王教授精心编辑整理，学知识，要抓紧！2、这一段中，作者运用了哪些修辞手法?引用：既写出了春风的和煦，又写出了春风的柔和。拟人：写春风给鸟儿们带来的愉悦感，活泼、轻松。春雨图作者抓住了春雨什么特点？像牛毛、像花针、像细丝细密……一层薄烟轻盈一下就是三两天绵长抓住特点描绘春雨的“润”2、作者在这里用了什么修辞手法？比喻：文中连用三个比喻，“像牛毛”“像花针”“像细丝”，表现了春雨细、闪烁、绵长的特点。3、文中还写了雨中的什么景物？是用了什么方法、顺序？写了雨中的树、草、灯、人的活动。从静写到了动，从近写到了远。小拓展：你能为这幅春雨图配上一句古诗吗？“随风潜入夜，润物细无声”。“沾衣欲湿杏花雨”1、以上几幅图都是写景，那么春天的人们又是怎样的呢？——欢天喜地的出来迎春，感受春的美丽。2、作者是从哪几个方面写起的？——从风筝，引到了孩子，扩展到“家家户户、老老小小”。3、文中“一年之计在于春”怎样理解？表现了什么样的精神状态？

【tips】本文由王教授精心编辑整理，学知识，要抓紧！启迪人们珍惜光阴，从而激励人们把握时机，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活进而要创造美好生活的感情。三、赞春课文的最后三句“赞春”，那么如何“赞”的呢？连用三个比喻，把春天比为“刚落地的娃娃”，因为他是新生的，突出了春天的勃勃生机美。把春天比为“小姑娘”，因为他的娇美突出了的艳丽多姿、活泼生动。把春天比为“健壮的青年”因为他有无穷的活力，突出了春天的力量美。从