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钳工试卷分析1

第一篇：钳工试卷分析1

《钳工工艺》是我校工科类专业开设的一门重要专业技能课，钳工技能是工科专业学生必备的专业技能，是培养学生实践能力的重要工种之一。但要学好、掌握这项技能并不是件容易的事，因为钳工这个工种是既要技术，又要体力。钳工技能实习的内容包括了平面划线、钳工、锉削、锯削、钻孔、扩孔、铰孔、攻丝、套丝、刮削及复合作业，另外还包括常用设备的维护和保养等。本人在以前的钳工技能实习教学中发现长期以来钳工的教学模式总让学生处于被动的接受状态，没有主动获取知识的积极性，学生感觉到枯燥乏味。机械单调的训练、缺乏新意的课题，难免存在一些教学弊端，再加上钳工是以手工操作为主的工种，所以学生认为钳工技能实习很辛苦，即使掌握了，用处也不大。为了扭转这种局面，提高钳工技能实习教学质量，本学期在分析钳工技能实习项目的特点、学生的心理状态的基础上，对技能实习教学进行了改革，让学生从消极对待变成积极参与，提高了教学效

果。

一、钳工技能实习课程的自身特点

1、钳工技能实习所用设备和工具比较简单，如：锉刀、手锯、钢尺、锤子等，这些设备和工具，学生对钳工没有好奇心，缺乏求知欲，有的学生还错误的认为钳工技术与科技发展的日新月异及现代化装备

水平不断提高的生产现场相差甚远，即使掌握了，也没有用武之地。

2、钳工技能实习劳动强度大，体能消耗大，学生感到比较疲劳。由于钳工操作的特殊性，操作技能的形成必须要通过反复的训练才能

形成。

3、钳工技能实习环境差，实习时声音大，学生有心烦意乱的感觉。由于条件的限制，一次四五十个学生在一个不大的课室内技能实习，这么多学生锯削、锉削、锤击铁块的声音交织在一起，学生普遍反映

比较刺耳，有心烦意乱感觉。

4、钳工效率低，进度慢，学生技能实习无兴趣。要锉好一个平面

需要多次反复进行，有时一上午也锉不平一个工件，学生感到比较枯

燥乏味。

二、钳工技能实习教学中存在的问题

由于钳工技能实习存在着上述特点，加之目前学生吃苦少、身体素质差、独生子女多的现状，在钳工技能实习教学中突出存着以下三

个方面的问题：

1、是部分学生对钳工技能实习认识不高，思想不重视，技能实习态度不端正；认为钳工劳动强度大，效率低，认识不到钳工工艺在现代化生产中不可替代的重要作用。在技能实习时，应付凑合，满足于

“及格”,对自己要求不严，得过且过。

2、是少数学生怕苦怕累，甚至叫苦连天，不愿完成既定的技能实习训练任务，在技能实习中偷工减料，影响了钳工技能实习教学质量

的提高。

3、是个别学生身体素质差，造成了体能难以胜任钳工技能实习训练需求的矛盾。有的学生尽管技能实习态度端正，训练也很刻苦，但

是由于体能不足，影响了技能实习效果和教学质量。

三、调动学生的主观能动性，通过各种教学方式，努力提高钳工

技能实习质量

通过以上的分析，可以看出，影响钳工技能实习教学质量提高的因素，既有钳工项目特点的制约，也有学生主观方面的原因。因此，在教学过程中，本人针对钳工课题的特点，认真解决存在的问题，通

过各种教学模式的探究，提高了钳工技能实习教学质量。

(一)思想教育——是提高钳工技能实习教学质量的基础

首先明确学习目标，激发学习意愿。我校为职业类学校，学生素质和普通中学相比，差距较大。对机电专业而言，学生基础多数较差，且具有一定的厌学情绪，一些学生就只想混张高中毕业证。文化课不必说，专业理论课也不认真学。钳工这门课虽然是专业技能课，但仍有一些同学改不掉作风懒散的坏毛病。有的同学怕吃苦受累，学习不用心，训练不认真，这样下去，根本达不到实习的要求。为了圆满完成

教学任务，使学生掌握有效实用的专业技能。一方面，我校实行“双

证”制度，技能等级证书是学生毕业、升学的必要条件，也就是说学生毕业前要先取得劳动部门颁发的技能等级证书，然后才能根据在校成绩，颁发毕业证书；参加对口升学的学生，也要在取得技能等级证书后，方有资格报名参加对口升学考试、升学。另一方面，我国目前正处在一个前所未有的发展阶段，工业上紧缺大量熟练的技术工人。作为职业学校学生，练好专业技能，既是其区别于普通学校学生的特征，也是对其今后的工作有着不可代替的重要意义。所以，在钳工教学时，我并不是上来就把学生带到钳工车间开始讲解，而是先开一个动员会，强调上述观点，使学生认识到钳工技能实训的重要性，真正

在内心觉得有必要学好练好钳工技能。

其次对学生进行吃苦耐劳、艰苦奋斗精神的教育，为提高技能实习教学质量奠定坚实的思想基础。教育学生牢固树立艰苦奋斗、吃苦耐劳的精神，在技能实习中不怕苦、不怕累，勤学苦练，扎扎实实地掌握操作技能。在技能实习过程中要善于发现技能实习态度不端正的