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批改作文的标准

浅谈批改作文的标准

作文批改是语文老师感到最棘手的问题之一，面对一个班几十本

作文、同一个题目，对于几乎相同的年龄阶段的学生来说，写出来的

作文也大体相同，老师批改才能避免评语的雷同?我认为写评语一定要

有个标准，每篇作文的要求不同，标准也不一样。我在作文批改时给

自己制定了以下几个标准：

一、按照既定目标批改作文。根据“大纲”要求、教学内容和学

生实际情况，制定一学期的总目标，然后在各节作文课的教学时再制

定出具体目标，评语要围绕这些具体目标来写，如初一教材第一单元

作文要求学生要有创新，我在制定具体目标时作了如下要求：1、立意

新颖，不落俗套;2、语言有创新、有时代感;3、要体现出自己的个性色

彩。每篇作文不宜提过多的要求，目标制定2—3个，学生容易接受，

在写作文时也容易达到，这样可以降低写作难度，批改时也可以准确

定位。

二、检查学生审题是否正确。一篇作文一定要有文题，即使不是

命题作文也可看出学生的审题水平，有了作文题目，学生应从那些方

面来审题非常重要。作文应该写，受哪些条件限制，重点在哪里，应

该注意什么问题，在审题时都应该考虑到，通篇的布局也体现着学生

审题的思路。一个有经验的老师，读完一篇作文，就知道学生审题的

方法是否正确，如：命题作文《圆》，要求学生写一篇议论文，本来

“圆”与人民币中的银元没有联系，如果将“圆”理解为银元的

“圆”，写出来的作文就只有写成说明文了，可是在一次考试中有的

学生就将“圆”理解为银元的“圆”了，这是审题的错误。写一篇作

文的第一步出现了错误，下面的内容也就毫无价值了。

三、指导学生运用恰当的写作方法。批改作文一定要注意学生的

写作方法，课本上根据内容不同，在每一单元中都侧重了几点写作方

法，在实践中训练应用，评语中也要体现写作方法的优劣。在批改作

文时老师切忌将自己的意志强加于学生，只要学生运用的方法有助于

反映主题思想，那么这种写作方法就可以运用，要让学生放开手脚，

灵活多样地选取自己喜欢的写作方法。

四、重视材料的运用。学生作文的内容是否广泛，开合是否自如，

很大程度上决定于学生掌握材料的多寡。作文的材料有三种：指定性

材料、半指定型材料和非指定性材料，学生如果能灵活运用材料，可

以为文章增添不少色彩，教师在评语中体现这一点，有助于加强学生

对运用材料的重视。

五、写作要有文采。一篇文章的文采决定了这篇文章的档次，如

果文章的选材和立意都很新颖，可通篇都是病句，那么这篇文章也顶

多划入二类作文。有了文采文章也就有了闪光点，这些文采正体现了

文章的价值所在。老师可根据学生程度不同来决定不生的“闪光点”，

对于一个差生来说，平时的作文一塌糊涂，偶尔写了一篇稍好一点的

作文，那么其中只有一两句话是本文的亮点，也可定为该篇文章的

“闪光点”而给于肯定。

另外批改作文时还应注意学生应达到的起码要求，如书写规范、

整洁，运用格式、标点、修改符号正确等，将这些细则都列入计分总

项中，这样作文批改才能给学生一个准确评价。

【扩展阅读篇】

作文是决定语文考试成绩的“半壁江山”，因此作文的成败往往

决定了整个语文考试的成败。那么怎样让考试作文得高分呢?我觉得以

下几点必须注意。

1、题和立意凡考试作文必须审题，原因是考生要在同一环境下，

作公平的竞争。审题，就是要对试题展现的所有内容作全面、准确的

审读和理解，把命题者的意图读出来，把题目的各种限制审清楚，明

确要我写什么，怎么写，写到什么程度，真正做到全面领会，深刻把

握，不偏不漏、不折不扣地按要求写作文。高考作文评判明确规定，

凡审题有问题的试卷最后得分一般都不超过二类卷最低分。由此可见，

审题的准确与否是作文成败的关键因素。立意，就是要作者站在时代

的高度，去观察、认识，提炼主题，使主题体现时代的精神，既反映

时代，也作用于时代，跳动时代的脉搏，推动着时代的前进。文章的

“意”，其实就是作者在体验生活中逐步孕育而成的一种思想，是作

者的主观认识与客观实际相“撞击”的产物，它反映作者的思想水平、

认识水平以及在社会生活中形成的世界观、人生观、价值观等。近两

年的作文教改提倡学生写真实生活、真实自我，有些同学忽视了对文

章思想倾向的把握，看问题不全面，观点偏激，更有甚者由腐败现象

而怀疑党的领导和党的政策。尽管当今的中国社会政治清明，言论自

由，话说错了不会追查什么政治问题，但作为未来社会的建设者，