统编版语文三年级下册9《古诗三首》（第1课时）（教学设计）2023.docx

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统编版语文三年级下册9《古诗三首》（第1课时）（教学设计）2023

教学目标

1.知识与技能：让学生理解并背诵《古诗三首》，掌握古诗中的新词和成语，学会用现代汉语解释古诗中的句子。

2.过程与方法：通过朗读、讨论、写作等活动，提高学生的语文素养，培养他们的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对古诗的热爱和欣赏，增强他们的文化自信和民族自豪感。

教学内容

1.古诗选读：《静夜思》、《春晓》、《咏柳》。

2.诗歌背景：介绍每首诗的作者、创作背景，帮助学生更好地理解诗歌内容。

3.词语解释：解释古诗中的生僻词汇和成语，帮助学生理解诗句。

4.诗歌鉴赏：分析每首诗的意境、艺术特色，引导学生欣赏古诗的美。

教学重点与难点

1.重点：理解并背诵《古诗三首》，掌握古诗中的新词和成语，学会用现代汉语解释古诗中的句子。

2.难点：理解古诗的意境和艺术特色，培养学生的文学鉴赏能力。

教具与学具准备

1.教具：古诗课件、黑板、粉笔。

2.学具：课本、笔记本、彩色笔。

教学过程

1.导入：通过图片或故事引入古诗的主题，激发学生的兴趣。

2.朗读：让学生大声朗读古诗，感受古诗的韵律和节奏。

3.讲解：逐句解释古诗的意思，分析诗句中的生僻词汇和成语。

4.讨论：让学生分组讨论古诗的意境和艺术特色，分享自己的理解和感受。

5.写作：让学生用自己的话解释一首古诗，或者写一段关于古诗的感想。

6.总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点，布置作业。

板书设计

1.《古诗三首》教学设计

2.内容：

-《静夜思》

-《春晓》

-《咏柳》

-诗歌背景

-词语解释

-诗歌鉴赏

作业设计

1.背诵：背诵《古诗三首》。

2.解释：用现代汉语解释一首古诗中的句子。

3.写作：写一段关于古诗的感想。

课后反思

本节课通过朗读、讲解、讨论、写作等多种活动，帮助学生理解并背诵《古诗三首》，掌握古诗中的新词和成语，学会用现代汉语解释古诗中的句子。同时，通过分析古诗的意境和艺术特色，培养学生的文学鉴赏能力。在教学过程中，要注意关注每个学生的学习情况，及时解答他们的疑问，引导他们积极参与课堂活动。

教学重点与难点

在上述教学设计中，教学重点与难点是需要特别关注的细节。这是因为教学重点与难点直接关系到学生对课程核心内容的理解和掌握，同时也是教师教学策略和教学方法的集中体现。以下是对这一重点细节的详细补充和说明：

教学重点

1.理解并背诵《古诗三首》：学生需要通过反复朗读和默写，理解每首古诗的基本内容，包括诗中所描绘的景象、表达的情感以及使用的修辞手法。教师可以通过领读、分组读、个人读等多种形式，帮助学生熟悉古诗的韵律和节奏，增强记忆。

2.掌握古诗中的新词和成语：古诗中往往包含一些生僻的词汇和成语，这些词汇和成语是理解古诗的关键。教师需要通过例句、图画、实物展示等多种方式，帮助学生理解并记忆这些词汇和成语。

3.学会用现代汉语解释古诗中的句子：这是对学生语言转换能力的训练，要求学生能够将古诗中的文言文转换为现代汉语，同时保持原句的意思不变。教师可以通过对比、翻译练习等方法，训练学生的语言转换能力。

教学难点

1.理解古诗的意境和艺术特色：古诗的意境往往抽象而深远，艺术特色也独具匠心。对于三年级的学生来说，这是一个较高的要求。教师需要通过故事讲解、情景模拟、图片展示等多种手段，帮助学生逐步体会古诗的意境和艺术特色。

2.培养学生的文学鉴赏能力：文学鉴赏能力是一个综合能力，包括对文学作品的感受、理解、分析和评价。对于小学生来说，这是一个逐步培养的过程。教师可以通过提问、讨论、写作等活动，引导学生主动思考和表达，逐步提高他们的文学鉴赏能力。

教学策略与方法

为了更好地实现教学重点和突破教学难点，教师可以采取以下教学策略和方法：

1.情境教学法：通过创设与古诗内容相符合的教学情境，如播放相关音乐、展示相关图片或视频，让学生在特定的氛围中感受古诗的意境。

2.互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己对古诗的理解和感受。通过小组合作、角色扮演等形式，让学生在实践中学习。

3.支架式教学：对于古诗中的难点内容，教师可以提供适当的支架，如词汇表、翻译提示、思维导图等，帮助学生逐步理解和掌握。

4.差异化教学：考虑到学生的学习能力和兴趣差异，教师可以设计不同难度的学习任务，让每个学生都能在适合自己的层面上得到提升。

5.反馈与评价：教师应及时给予学生反馈，对他们的学习成果进行评价，同时鼓励学生进行自我评价和同伴评价，以此促进学生的自我提升。

通过以上策略和方法，教师可以有效地帮助学生掌握教学重点，突