初二上册《桥之美》说课稿.pdf

要学习，抓紧啦！

初二上册《桥之美》说课稿

各位评委：

 大家好！我今天说课的题目是八年级上册第12课《桥之

美》，由粗读到品读，我对这一课有如下认识：

 一、解读教材

 《桥之美》是著名画家吴冠中的一篇美学小品文，文章

先指出了画家眼里，桥在不同环境中的多种多样的形式作

用就是“桥之美”，然后举正反实例具体说明，以画家的标准

和眼光，发掘了桥在不同环境下所产生的美学效果，以独

到的视角，引领我们用“另一种眼光”去看“桥之美”。文章思

路清晰，语言优美，表达富有个性，诗意的描写性文字和

说明性的文字相间杂出，体现了科学小品文的魅力，因此

我把这节课的教学目标为：

 （一）知识和能力目标：

 １、积累美词，掌握与“桥之美”有关的美学知识。

 ２、整体感知文意，理清思路，把握说明对象的特征。

 ３、品读赏读精彩语言，体会科学小品文的语言魅力，

体味语言的个性色彩。

 （二）过程和方法目标

 理解的说明顺序，探究作者的说明技巧。

 （三）情感态度价值观目标

 让学生充分感受美的熏陶，提高审美趣味，用“美”的眼睛

去欣赏，用“美”的心灵去感受，成为一个有品位的人。

 知识和能力目标当属教学的重点，培养学生获取知识，

提升能力，锻炼思维应是语文课永远的使命，而“理解的说

明顺序”则是教学中努力突破的重点，尤其是对文章极富个

要学习，抓紧啦！

性的语言赏读，是对学生进行语言演练的好契机，可能会

在课堂上形成一个各抒己见，人人争议的小高潮，也是鼓

励学生个性阅读，大胆思考，创意表达的一个设想。

 二、关于教法：

 对这样一篇带有说明性质的小品问，我会用朗读法、讨

论法、引导点拨学生走进课文情境，细心体会，反复揣

摩。美点寻踪法，让学生自主发现精彩句子，在涵咏品味

中接受美的熏陶，在充分的讨论交流互动中体现学生的主

体地位，体现创新精神和合作意识。我还会用比较阅读

法，引导学生深入认识文章的特点，再有如情境设置法，

引导学生走进“桥”与“美”的境界中去。

 三、谈谈学法

 以“自主，合作，探究”为指导思想，如勾画圈点批注法，

合作探究质疑法，涵咏品评法，等有利于学生生动活泼的

自主学习的方式，在讨论、思考、品评、欣赏中快乐学

习，快乐认识“桥之美”。

 四、教学设想：

 我设想“以读贯之，活动充分，积累丰富”，八年级学生刚

刚接触说明文，而又是一篇小品文，所以我会重视学法指

导，兼顾学法实践，具体为：

 快速阅读，感知形象——定向阅读，提取信息——可视

阅读，学会鉴赏——句段品读，体味语言——美文联读，

感受特点——课外扩读，拓展延伸。

 五、教学过程：

 （一）创设情境，激情导入

 桥是经过放大的一条板凳——桥梁专家茅以升这样解释

要学习，抓紧啦！

桥，那么在画家眼里，桥又是怎样的形象呢？又会有怎样

的魅力呢？让我们跟随吴冠中先生一起，对“桥之美”进行一

次全方位多角度的审视与探寻吧！

 （直入课题，会比图片展示更具简洁性，闲言少叙，引

导学生快速进入课文情境语境中）

 （二）快速阅读，感知形象。

 要求学生速读全文，思考文章说明对象是什么？用“这是

一篇写……的课文”句式说话。

 （这是对文章的整体感知与把握，众说纷纭的课文感受

也考察了学生的概括信息、提炼信息的能力，是一种相对

浅显的语言表达训练。）

 （三）定向阅读，提取信息。

 1、再读课文，并划出揭示“桥之美”的文句。

 2、思考：（1）在作家看来“桥”“美”在何处？

 （2）你对此有何感想，从中得到了什么启发？

 3、以小组为单位，讨论交流。

 （这一环节是本节课语言信息最丰富的学习内容，我设

想让学生注意勾画圈点，学做批注，大胆积极思考，进行

个性化的表述，要求他们学习中切实体现合作意识。）

 4、默读课文，把握课文的行文思路，理清说明顺序。

 （教师点拨指导：可先概括各段的内容要点，内容相近

的段合成部分，把全文划成相对独立的若干部分，归纳每

部分大意，依次衔接，就形成了文章的思路，得出了文章