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中印教师职前教育课程设置比较研究的开题报告

一、研究背景

近年来，中印两国日益密切的教育合作关系，使得两国之间的教育交流变得更加频繁。其中，对于教师职前教育课程设置的比较研究，不仅可以帮助两国教育体系更好地融合，更能有效地提高两国的教育水平。因此，本文旨在对中印两国教师职前教育课程设置进行比较研究。

二、研究目的

基于中印两国教师职前教育课程设置的比较研究，旨在探究两国在此领域的差异，以及两国之间存在的相互借鉴的可能性，从而为两国之间的教育交流提供参考。

三、研究方法

1.文献研究法：通过查阅相关文献，对中印两国教师职前教育课程设置进行了全面系统地了解和梳理。

2.实证研究法：通过问卷调查、深度访谈等实证研究方法，收集中印两国教师职前教育课程设置的实际情况、困难和问题，以及相互借鉴和改进的建议等。

四、研究内容和结构

本文主要内容包括以下三个部分：

1.中印两国教师职前教育课程设置的概述：介绍中印两国教师职前教育课程的发展历史、目标设定、教育体系建构、教育内容安排、教学方法等概述。

2.中印两国教师职前教育课程设置的比较研究：对中印两国教师职前教育课程设置进行比较研究，探究两国在此领域的差异及存在的问题。

3.中印两国教师职前教育课程设置的相互借鉴与改进：旨在提出中印两国教师职前教育课程设置改进的建议，探讨中印两国在教育交流中相互借鉴的可行性。

五、预期结果

通过中印两国教师职前教育课程设置的比较研究，我们能够更全面、深入地了解两国在此领域的差异和问题，发现两国之间存在的相互借鉴的可能性，并提出相应的建议和措施，以促进两国在教育交流中的进一步合作与发展。