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超大质量双黑洞系统中和吸积盘6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。超大质量双黑洞系统中和吸积盘超大质量双黑洞系统中和吸积盘6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。超大质量双黑洞系统中的吸

积盘

刘富坤

北京大学天文系

目录

为什么研究大质量双黑洞及其吸积盘

大质量双黑洞的形成

大质量双黑洞与吸积盘的相互作用

●大质量双黑洞的并合及引力波探测

结论

一、通过创新方式引导学生的创新思维

很多学生在写作文的时候，由于语言贫乏，腹中空空，常常不知道自己要写什么，于是就会出现“移植作文”的情况，东拼西凑地凑出一篇作文，这样不利于学生的自主发挥，更不利于学生创新思维的发展。正是这种情况的发生，才导致学生写出的作文基本一致，思想陈旧、毫无创新意识。这种情况与教师的传统授课方式有关，教师一般采用封闭式教学法，不让学生接触外界，只是一味地灌输课本上有的知识，导致了学生知识匮乏、眼界狭隘、目光短浅。为了避免这一情况的再次发生，教师应该及时改变教学方法，把封闭式教学变为开放式教学，让学生自主、开放地学习，积极参加社会实践活动。教师要让学生的写作贴近生活，贴近社会，社会生活中的写作素材是取之不尽，用之不竭的。俗话说，“语文学习的外延和生活的外延相等。”我们不提倡埋头苦读，我们倡导的是快乐学习，活学活用，在生活中学习，在学习中会生活。教师要让学生参加社会组织的有益活动，从中多听、多看、多想，让学生更好地收集写作素材，从而写出新颖写实的文章。如果学生能在丰富多彩的学校生活中快乐写作，是再好不过的了。学校是学生学习的主要场所，教师在学校积极开展校园活动，可以激发学生的写作兴趣，如多组织一些演讲比赛、辩论比赛，不但可以锻炼学生的口语表达能力，还能考验学生的临场反应能力，可以让学生从中更好地收集素材，写出创新的文章。

二、开放的思维空间

《新语文课程标准》强调作文的核心是“自由表达”，这有助于学生个性语言的发展。我们可以从以下几点说明如何开放地尝试写作：1.在开放空间下开放思维。想要写好作文，多加练习是必不可少的条件之一，教师应要求学生的写作内容不要只是局限于课堂内容，应鼓励学生到新的环境中去体验和感受生活，这样可以使学生的视野更加开阔，知识更加丰富。丰富的内涵、充沛的大脑同样是写好作文的关键。学生在不同的空间内，看得多、听得多、知道的自然也多，这才有利于激发学生的开放思维，促使其写出更新颖的文章。2.开放写作方式。写作形式有很多种，而开放的写作形式，能让学生不由自主地写作。多元化的方式有很多种，教师可培养学生写一些科幻型、想象型的作文，让学生更好地发挥自身想象，把自己想写的写下来，不受任何条条框框的约束，自由发挥，把自身的开放思维放到最大化。3.注重开放顺序。我们一般的写作顺序是选题、构思、收集素材、进行写作，写作过程比较死板，没有新意，而学生往往是在这种死板的程式下进行写作的，没有自主发挥的余地，不能创新。教师应多提供抽象或没有具体指向的作文，让学生进行写作，这样可以让学生的开放思维发挥得淋漓尽致。例如，教师可让学生描写一个他怀念的地方，他喜欢的职业等等，这些习作能充分表现学生的自主创作性。

三、自主探究

一般学生的作文只是教师评判，而自主探究是教师、学生和家长一起来评判学生的作文，学生能写出好的作文自然离不开修改，现在学生可以积极参与修改，以提高自身的修改能力、审美能力和写作能力。教师应给学生机会，让学生多进行自主探究。叶圣陶先生说过，修改作文的权利首先应属于本人，学生通过自己的修改，能使文章更加通顺，重点更加突出。只有多进行自主探究，学生才能真正发现自身的缺点与不足，才能更好地改正。教师还要指导学生多进行相互评判，多给学生提供交流的机会，让学生有机会互相欣赏彼此的作文，从而更加