统编版语文三年级下册1古诗三首 绝句 （教案）.docxVIP

PAGE/NUMPAGES

教学目标

知识与技能

1.学生能够正确、流利、有感情地朗读三首古诗，理解并背诵。

2.学生能够了解作者及其写作背景，并用自己的语言描述古诗的意境。

3.学生能够识别绝句的特点，如平仄、对仗、韵脚等。

4.学生能够运用所学的词汇和句式进行简单的古诗创作。

过程与方法

1.学生通过听、说、读、写等多种方式，提高语文综合运用能力。

2.学生通过小组讨论、合作学习，提高团队协作和沟通能力。

3.学生通过观察、想象、表达，培养审美和创造力。

情感态度与价值观

1.学生培养对古诗的热爱和欣赏能力，增强文化自信。

2.学生通过古诗学习，培养对自然、对生活的热爱和感悟。

3.学生通过古诗学习，培养良好的道德品质和人生观。

教学内容

1.学习并背诵三首古诗：《春晓》、《静夜思》、《咏柳》。

2.了解作者及其写作背景，理解古诗的意境。

3.分析绝句的特点，如平仄、对仗、韵脚等。

4.学习并运用所学的词汇和句式进行简单的古诗创作。

教学重点与难点

1.教学重点：正确朗读、背诵古诗，理解古诗的意境，识别绝句的特点。

2.教学难点：理解古诗的意境，运用所学的词汇和句式进行古诗创作。

教具与学具准备

1.教具：多媒体设备、古诗挂图、黑板。

2.学具：课本、笔记本、彩笔。

教学过程

1.导入：通过图片、故事等方式引入古诗的主题，激发学生的兴趣。

2.朗读：教师带领学生朗读古诗，指导正确的发音和节奏。

3.理解：教师讲解古诗的意境，帮助学生理解诗句的含义。

4.分析：教师引导学生分析绝句的特点，如平仄、对仗、韵脚等。

5.背诵：学生分组背诵古诗，互相检查。

6.创作：学生运用所学的词汇和句式进行简单的古诗创作，教师进行点评和指导。

7.总结：教师总结本节课的学习内容，布置作业。

板书设计

1.古诗标题和作者

2.古诗的意境和特点

3.绝句的特点和示例

4.学生的创作和点评

作业设计

1.背诵三首古诗。

2.用自己的语言描述古诗的意境。

3.运用所学的词汇和句式进行简单的古诗创作。

课后反思

1.教师应关注学生对古诗的理解程度，及时进行个别辅导。

2.教师应鼓励学生多读多背，提高语文素养。

3.教师应注重培养学生的审美和创造力，鼓励学生进行古诗创作。

教学重点与难点

教学重点：正确朗读、背诵古诗，理解古诗的意境，识别绝句的特点。

教学重点的细节需要重点关注，因为它们是学生在学习过程中必须掌握的核心知识和技能。以下是针对这些重点的详细补充和说明。

正确朗读、背诵古诗

-发音准确：古诗的朗读要求学生掌握正确的发音，包括声调、声母、韵母的准确发音。教师可以通过示范、录音、跟读等多种方式帮助学生练习。

-节奏感：古诗的朗读有一定的节奏和韵律，学生需要通过反复朗读来感受和掌握。教师可以引导学生注意诗句的停顿、重音等，使朗读更加自然流畅。

-情感表达：古诗的朗读不仅仅是发音和节奏，更重要的是要传达出诗人的情感。教师可以引导学生理解诗人的情感，并通过朗读表达出来。

理解古诗的意境

-背景知识：了解古诗的写作背景，包括作者的生活经历、时代背景等，有助于学生更好地理解古诗的意境。

-关键词汇：教师可以引导学生关注古诗中的关键词汇，通过这些词汇来理解和感受诗人的情感和意境。

-意象分析：古诗中常常运用丰富的意象来表达诗人的情感和思想。教师可以引导学生分析这些意象，如“春眠不觉晓”中的“春眠”，“月落乌啼霜满天”中的“月落乌啼”等，帮助学生更好地理解古诗的意境。

识别绝句的特点

-平仄：绝句的平仄是指诗句中的声调变化。教师可以引导学生注意诗句中的平仄变化，如“春眠不觉晓”中的“春眠不觉”为平声，“鸟鸣惊人”中的“鸟鸣惊人”为仄声。

-对仗：绝句中的对仗是指诗句中的词语或句子结构相互呼应、相互对应。教师可以引导学生找出诗句中的对仗，如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”中的“两个黄鹂”与“一行白鹭”相对，“鸣翠柳”与“上青天”相对。

-韵脚：绝句的韵脚是指诗句末尾的押韵。教师可以引导学生找出诗句中的韵脚，如“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”中的“晓”与“鸟”押韵。

教学难点：理解古诗的意境，运用所学的词汇和句式进行古诗创作。

教学难点的细节需要重点关注，因为它们是学生在学习过程中可能遇到困难和挑战的地方。以下是针对这些难点的详细补充和说明。

理解古诗的意境

-抽象思维：古诗的意境往往具有一定的抽象性，学生需要通过观察、想象、表达等方式来理解和感受。教师可以通过图片、故事、情境创设等方式帮助学生理解和感受古诗的意境。

-情感体验：古诗的意境往往蕴含着诗人的情感体验，学生需要通过自身的情感体验来理解和感受。教师可以引导学生分享自己的情感体验