乘法分配律讲题说题.pptxVIP

解题悟道——

走出“乘法分配律”的迷雾

一、解读课标寻找认知起点

“乘法分配律”在《数学课程标准》(2022年版）中体现的内容是：第二学段（3-4年级）“探索并理解运算律（加法交换律和结合律、乘法交换律和结合律、乘法对加法的分配律），能用字母表示运算律。

在学段目标中还提出“尝试从日常生活中发现和提出数学问题，探索分析和解决问题的方法经历狌立思考并与他人合作交流解决问题的过程”、“在学习活动中能提出自己的想法，在与他人交流的过程中，敢于质疑和反思。

年级

内容

二年级

表内乘法

多位数乘一位数

三年级

两位数乘两位数

积的变化

四年级

三位数乘两位数

用字母表示数

一、解读课标寻找认知起点

“乘法分配律”是在学生已经在本单元学习了加法交换律、加法结合律、乘法交换律和乘法结合律的基础上进行教学。

它不仅适用于整数，也适用于有理数。因此，乘法分配律在数学中具有重要的地位和作用，对数学教学也有重要的意义和作用。

本节课既是本单元的教学重点，也是本单元的教学难点，学习好这节课的内容，有助于提高学生的观察能力、比较能力和概括能力；有助于培养学生的数学模型恩想积累丰富的四则运算活动经验；有助于培养学生合理选择算法的能力，发展思维的灵活性，为学生从原理上理解不同算法问的关系提供了可能，是学生以后选行筒便计算的前提和依据，对提高学生的计算能力有着重要的作用。

一、解读课标寻找认知起点

二、借助情境理解本质建立模型

授课时，梳理出学过的和乘法分配律有关的内容，帮助理解

32×29=（元）

32

×29

1

8

4

8

928

8

2

6

2

9

1

一个广告灯每天的租金时32元，29个这样的广告灯每天的租金是多少元？

32×99个广告灯租金多少钱

32×2020个广告灯租金多少钱

32×2929个广告灯租金多少钱

32×29=32×9+32×20

三年级两位数乘两位数

4小时

4小时

65×4

75×4

+

=260+300

答：东、西两城相距560千米。

？千米

西城

东城

=560（千米）

四年级相遇问题

二、借助情境理解本质建立模型

65+75

65+75

65+75

65+75

（65+75）×4

=140×4

=560（千米）

答：东、西两城相距560千米。

？千米

西城

东城

四年级相遇问题

二、借助情境理解本质建立模型

大货车行驶的路程

+

小货车行驶的路程

=总路程

速度和

×

时间

=总路程

65×4+75×4=（65+75）×4

四年级相遇问题

二、借助情境理解本质建立模型

芍药和牡丹的种植面积一共是多少平方米？

四年级新授课组合图形的面积

二、借助情境理解本质建立模型

（15+10）×8

15×8+10×8

15×8＋10×8

（15＋10）×8

=

=120+80

=200（平方米）

=25×8

=200（平方米）

四年级新授课组合图形的面积

二、借助情境理解本质建立模型

对比三种题型，有什么发现？

二、借助情境理解本质建立模型

多种题型相碰撞，进行总结归纳，给学生足够的时间

去感受说理的过程，让学生理解的更透彻

（爸＋妈）×我＝爸×我＋妈×我

（O＋▲）×＝0×★＋▲×★

（A＋B）×C＝A×C＋B×C

乘法分配律：(a+b)×c=a×c+b×c

模型表达，体会数学简洁与抽象

二、借助情境理解本质建立模型

数学文化辅助理解

二、借助情境理解本质建立模型

数学文化辅助理解

二、借助情境理解本质建立模型

三、梯度练习提升素养

运算符号是减、乘和式子出现d

三、梯度练习提升素养

式子缺少b或需要多次利用分配律

三、梯度练习提升素养

89×111+99925×78+74×75

三、梯度练习提升素养

一竖放一横放，通过旋转让学生去体会，有相同的边，就可以把两个长方形合并时会形成一个更大的长方形，相同的边本质上就是乘法分配律中相同的乘数

素养题型专项练

三、梯度练习提升素养

素养题型专项练

72×（3+m）和72×3+m结果相差多少？

三、梯度练习提升素养

10+5=15

20+4=24

素养题型专项练

三、梯度练习提升素养

素养题型专项练

A线段图