整数加法运算定律推广到小数.docx

教案总课时第节

教学内容

整数加法运算定律推广到小数

授课日期

第周星期第节

年月日

教学目标

乐学：知道整数加法运算定律和减法运算性质也适用于小数加减法。

学会：会应用加法运算定律和减法运算性质比较熟练地进行小数加减法的简便计算。

会学：在不同算法的比较中体会运算定律在运算中的简化作用。

教材分析

重点

能正确地进行小数加减法的简便计算。

难点

能正确、灵活应用整数加减法运算定律进行小数加减法的简便计算。

教具学具

多媒体课件

教学过程

环节设计目标及

过程调整

⊙复习引入

1．口算。(课件出示)

0．5＋0.5＝ 0.26－0.16＝ 7.2＋6.8＝

8．5－0.5＝ 3.6－1.6＝ 2.1＋7.9＝

6．7＋2.3＝ 4.8－2.8＝ 3.7＋0.3＝

2．在○里填上适当的符号，并说一说你这样填的根据。(课件出示)

(1)37＋73○73＋37根据________________

3．7＋7.3○7．3＋3.7根据________________

(2)48＋25＋52＋175○(48＋52)＋(25＋175)根据________________

4．8＋2.5＋5.2＋17.5○(4.8＋5.2)＋(2.5＋17.5)根据________________

(3)121－75－25○121－(75＋25)根据________________

12．1－7.5－2.5○12．1－(7.5＋2.5)根据________________

(4)479－125－79○479－79－125根据________________

47．9－12.5－7.9○47．9－7.9－12.5根据________________

3．整数加法的运算定律对于小数加法是否适用呢？这节课我们就来学习一下有关知识。(板书课题)

设计意图：引导学生回顾整数加法的运算定律，并引发猜想，既激发了学生的学习兴趣，又为探究新知做好铺垫。

⊙讲授新课

1．观察。

观察“复习引入”2题中的四组算式，看一看各组算式有什么共同特点。

2．猜想。

观察每组中的第一个算式和第二个算式，不用计算，你能直接说出○里应该怎样填吗？根据什么？(加法运算定律和减法的运算性质)

3．验证。

(1)小组合作，共同探究验证。

(2)填后小组派代表全班汇报。

4．总结。

师生总结：整数加法的运算定律在小数加法中同样适用，运用加法的交换律与结合律以及减法的运算性质，可以使小数加、减法的计算更加简便。

5．解决问题。

课件出示教材79页例4。

计算0.6＋7.91＋3.4＋0.09。

(1)写出计算过程，并说明理由。

(2)汇报。

①0.6＋7.91＋3.4＋0.09

＝8.51＋3.4＋0.09

＝11.91＋0.09

＝12

②0.6＋7.91＋3.4＋0.09

＝(0.6＋3.4)＋(7.91＋0.09)

＝4＋8

＝12

(3)比较：你喜欢哪种方法？为什么？怎么算比较简便？你的根据是什么？

设计意图：通过小组合作学习，在观察、猜想、验证、总结、对比的基础上，实现知识的迁移，使学生明确整数加法的运算定律在小数加法中同样适用，使学生自主地运用旧知探究新知，并能运用新知去解决问题，培养学生的探究意识和解决问题的能力。

⊙巩固练习

1．脱式计算。

4．36＋14.8＋5.64＋5.2

38．2－7.09－20.6－2.31

(1)要求：独立完成，组内交流思路。

(2)指名汇报。

2．用简便方法计算下面各题。

1．2＋2.5＋1.80.5＋1.5＋1.5＋0.5

5．26＋3＋1.740.25＋0.15＋0.75＋0.85

27．85－(7.85＋3.4)

⊙课堂总结

通过今天的观察、猜想、验证、总结、对比，我们知道了整数加法的运算定律和减法的运算性质对于小数同样适用，在以后解决小数加、减法计算的问题时，要注意应用运算定律使计算简便。

作业布置

⊙布置作业

教材80页2、3题。

板书设计

整数加法的运算定律和减法的运算性质对于小数同样适用。

整数加法运算定律推广到小数

教学后记