2024年杜甫诗三首高中教案.docx

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2024年杜甫诗三首高中教案

杜甫诗三首中学教案1

一教学目的:

1.了解冰心诗歌的特点

2.体会诗中蕴含的情感和人生哲理.

3.通过观赏美丽诗文,激发阅读文学作品的爱好.

二教学重点,难点:

1.体会诗中抒发的情感及感悟人生哲理.

2.朗读并背诵四首诗.

3.诗中丰富的想象,奇异的构思,凝练的语言的把握则是难点

三教具和教学手段

以读开路,老师点拨,学生自主探究

四教学过程

第一课时

母亲

一导入新课

1999年2月28日21时,中国“文坛祖母”冰心老人在北京逝世,时年99岁,冰心老人自“五四”运动步入文坛，在近一个世纪的漫长岁月里，她始终坚持写作，为世人留下了宝贵的文学作品，为中国的文学事业做出了巨大的贡献，今日我们来学习她的四首小诗，藉此来纪念这位文坛世纪老人。

请学生介绍冰心老人：

冰心：原名谢婉莹，福建闽侯县人，现代闻名作家，儿童文学家，作品有〈〈春水〉〉〈〈繁星〉〉〈〈寄小读者〉〉〈〈再寄小读者〉〉等。

提问：母亲的怀抱有什么特点？

明确：暖和宽广平安等

请诵读冰心的小诗《母亲》

要求：要悟亲情，留意节奏和重音，把握亲切，舒缓的语调，请学生提出疑问，把握以下两个问题

1．“心中的风雨”指什么？

明确：内心的苦闷，苦恼，精神上的挫折。

2．诗中的“躲”字表达了诗人怎样的情感？

明确：是对母亲的依恋之情，同时也歌颂了母爱的暖和，宏大。

请学生再次朗读并背诵。

纸船

母爱是永恒的，母爱又是博大的，作为儿女，我们又该如何表达对母亲的爱呢？请大声朗读〈〈纸船〉〉

补充背景：

1923年求，冰心赴美留学，海浪滔滔，天风卷吹，诗人坐在一艘颠簸在太平洋的油轮上，远离亲人，驶入生疏的国度。不知何时回到亲人的怀抱？诗人因剧烈思念故国，亲人，更加孤独，惆怅。

指导朗读：

感情基调是思念母亲，孤独悲伤；语调是深情，低沉，缓慢。

引导学生质疑，合作探究：

1“从不愿”“总是”有什么深意？

明确：对母亲思念很深，由来已久。

2纸船不会漂向母亲身边，“我”为什么还是不灰心“叠着叠着”？

明确：愿望能否实现并不重要，重要的是，这是诗人寄予思念，解除孤独，悲伤的.惟一方式。

3第三节是诗人的想象，在诗中有什么作用？

明确：想象奇妙，想象母亲梦见纸船。剧烈表达了诗人对母亲的思念之情，是全诗的高潮所在。

迁移训练：你如何表达对母亲的爱呢？

沟通回答：送贺卡，干家务，捶背，逗笑等。

再次朗读并背诵

其次课时

胜利的花

引导学生反复朗读〈〈胜利的花〉〉

引导学生品位语言，找出你认为用得好的词语，并分析作用：

1“明艳”形象地突出了花的“胜利”。

2“惊羡”含有惊异，艳羡，更突出了花的“胜利”

3“浸透”突出了眼泪之多。

4“洒遍”突出了血雨洒的范围之广。

引导学生感悟人生哲理：

一个胜利的人站在你面前，你很艳羡他吗？花的胜利历程给了我们怎样的启示？

明确：胜利来自奋斗和牺牲。

请同学找出蕴含此哲理的名言，警句，俗语：

1台上一分钟，台下十年功。

2梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出

3胜利的桂冠是用荆棘编织成的

背诵诗歌。

嫩绿的芽儿

我们总想活得潇洒，不辜负青春韶丽的年华，但在社会的汪洋中，应如何把握正确的方向呢？冰心这首〈〈嫩绿的芽儿〉〉为我们指明白方向。

引导学生反复诵读〈〈嫩绿的芽儿〉〉。

品位语言：芽儿，花儿，果儿说的话能互换吗？

明确：1不能。因为他们说的话与各自特征是紧密联系在一起的

2不能。芽儿，花儿，果儿的依次排列暗指果树从抽芽，开花到结果的生长的过程。

让学生找出表示色调的形容词，并分