小学语文手指教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

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小学语文六年级上册

《手指》教案

教学目标：

1、读读记记“堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语。

2、概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。

3、领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。

教学重点：体会作家写出了五根手指的什么特点，作者运用了什么表达方法表现这些特点的。

教学难点：领悟其中蕴含的道理。

课程资源整合：收集并阅读丰子恺的文章，体会作家风趣幽默的语言风格，引导学生积累。

教法学法：自读自悟读——思——议

教学时间：一课时

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

1．同学们，生活中还有许多普普通通的事物，对于他们的存在，我们常常司空见惯、熟视无睹，可是，如果我们仔细观察，就会发现，在平凡的小事中，往往蕴含着深刻的道理。比如：我们每个人都有一双手，每只手上都有五根手指，这五根手指时时看到，常常用到，却很少有人去仔细地想他们。我国著名作家、漫画家丰子恺先生就曾经仔细研究过他们，并且把它们想象成具有不同姿态、不同性格的人。（出示挂图）请看，有趣吗？其实，不仅这幅插图有趣，丰老先生对这五根手指的描写更有趣，还向我们阐明了一个人的哲理。下面就让我们一起来分享这篇有趣而又意味深长的文章吧！

2、板书课题，齐读课题。

二、初读感知。

1、自由读文。要求：a、把字音读准，课文读通顺、读流利；b、边读边想：课文是围绕着哪句话来写的？

2、交流。屏幕出示：一只手上的五根手指，各有不同的。齐读。

3、师小结：这句话概括指出了五根手指姿态不同，性格不同，各有所长，各有所短。（板书：姿态不同性格不同各有所长各有所短）那么，五根普通的手指，在作者眼中究竟有着什么样的姿态和性格呢？我们就先来看看作者对大拇指的描写吧！

三、研读第二自然段，了解学法。

1、指名读第二自然段。其他同学边听边找出最能概括大拇指姿态和性格的句子。

2、出示表格。指名说大拇指的姿态是什么样子的？（师在表格中板书）文中是如何描写大拇指的姿态的？读相关句子。

手指名称

姿态

性格

大拇指

食指

中指

无名指和小指

3、小结：作者从体型、头型、构造三方面，寥寥数语便使大拇指的姿态跃然纸上，大家注意，，文中写大拇指用了单人旁的“他”，从中你体会到了什么？指名答。相机指导朗读。

4、引导学生感受作者幽默风趣的语言风格，注意品读、感悟。

5、作者又是如何写大拇指的性格特点的？指名说。指导朗读。

6、这段话用到了那些修辞方法？指名说。小结：排比句的恰当运用不仅能增强语言的气势，还能突出作者的情感。

7、这段话中哪些词语突出表现了大拇指“最肯吃苦”的性格特点？指名说。

出示学法：抓住重点词语去理解课文内容，是学习语文的好方法。

8、如果让你用一个词语来赞美可敬的大拇指，你们想到了那些词？指导朗读，读出对大拇指的真诚赞美。

四、总结学法，自学三、四、五自然段。

1、大拇指的姿态和性格我们已经从作者生动的描述中体会到了，那其他手指又有什么姿态和性格特点呢？请大家按照刚才的方法进行自学。出示自学要求并齐读。

A、认真读三、四、五自然段，找出食指、中指、无名指及小指的姿态和性格特点并填入表格；

B、指出每段都用到了哪些修辞方法，并体会这样写的好处；

C、找出最能表现各手指特点的词语或句子品读。

2、分小组开始自学。

3.交流过程中教师引导学生抓住文中的重点语句，联系生活实际，理解体会五根手指各自不同的特点。不断补充表格内容，随机朗读及其它训练。

A、食指。他的性格学生归纳起来有难度，因此要给学生潜心读书的时间，耐心等待学生自己发现和总结。学生读书的答案可能有：从事的工作复杂，经常从事冒险和受伤的工作。还有他很机敏。此时老师请学生再次浏览课文，自己比较，再形成一致的结论。

了解的食指的性格，你想怎么表达心中的喜爱、敬佩之情呢？学生可能选择通过朗读的方式，可能选择用词语或者句子直抒胸臆：不怕牺牲、不畏艰险、机敏能干……老师都要尊重并且积极评价。

B、中指。引导学生以“养尊处优”一词的理解上挂下连。中指处在众手指簇拥呵护下的良好环境之中。即文中提到的有“两个保镖”，做事因为身体工出工不出力。因此大拇指是——幸福的、优越的、高傲的……这就叫做“养尊处优”。

朗读的时候感悟作者语言的幽默诙谐，进一步感受“养尊处优”。

C、无名指和小指。以这两根手指做事只能依赖于其它手指，自己独立做事只能是微不足道的小事，进而理解“附庸”。

4．适时指导学生朗读课文，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。

四、联系实际，感悟道理。

1.准备一支笔，一块砖，指名学生上台配合做游戏。

用任何一根手指去拿这只笔，看能不能拿起来，拿不起来找其手指帮忙，用两根、三根、四根、五