2024年《钓鱼的启示》教案.docxVIP

第PAGE\*Arabic1页共NUMPAGES\*Arabic1页第PAGE1页共NUMPAGES1页第PAGE

第PAGE1页共NUMPAGES1页

第PAGE1页共NUMPAGES1页

第PAGE1页共NUMPAGES1页

第PAGE1页共NUMPAGES1页

第PAGE1页共NUMPAGES1页

第PAGE1页共NUMPAGES1页

第PAGE1页共NUMPAGES1页

第PAGE1页共NUMPAGES1页

第PAGE1页共NUMPAGES1页

第PAGE1页共NUMPAGES1页

2024年《钓鱼的启示》教案

《钓鱼的启示》教案1

教学目的：

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，理解父亲没有商议余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示。

3、懂得从小接受严格教化的重要，并从中获得道德实践的志气和力气，提高抵制“鱼”的诱惑的实力。

教学重点：

理解课文内容，领悟从小进行道德实践对人的一生成长的重要作用。

教学难点：

理解文中的几个含义深刻的句子：

（1）但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相像的诱惑人的“鱼”。

（2）道德只是个简洁的是与非的问题，实践起来却很难。

（3）一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格教化的话，就会获得道德实践的志气和力气。

教学流程设计：

一、导入新课

1、这节课，我们接着学习第13课《钓鱼的启示》。（齐读课题点击课件出示插图）

2、通过上节课的学习，我们已经感受到作者放鱼时内心充溢了懊丧、委屈和无奈。

二、由课文最终两个自然段切入质疑

1、可是三十四年过去了，当“我”回过头再看这件事时，心情却发生了改变。谁来读一读课文中的这一部分内容。（指名读10、11自然段）

2、这一部分有一些句子的含义是特别深刻的，请同学们默读这一部分，把这些含义深刻的语句画下来。自己细致地体会一下其中有着怎样的含义。

3、默读，边读边画边思索。

4、你都画了哪些句子？（抽生回答）

三、品读理解重点句

1、现在我们一起来沟通，先来看这一句。（课件显示句子：但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相像的诱惑人的“鱼”。）（指名读）

2、这句话你们在读的时候，有没有什么问题？

3、究竟这诱惑人的`“鱼”究竟指什么，先看看课文，这条鱼对我有什么诱惑？（板书：诱惑）（学生默读）

4、联系课文一至三自然段，体会鲈鱼的“大”、“美丽”、“来之不易”，并相机指导朗读。

5、这些都是这条鱼对我的诱惑，在我人生的旅途中不止一次地遇到诱惑人的“鱼”，真的是这条大鲈鱼出现在我的面前吗？联系我们的生活实际想想，会是什么？联系详细的事例来说。

6、生活中，不光是文中的“我”，我们也不止一次地遇到过这样的诱惑人的鱼。我们都知道怎么做是正确的，怎么做是错误的。道理很简洁，可是实践起来却是很难的。我们来看这句话。（课件显示：当我一次次地面临道德选择的时候……实践起来却很难。）（齐读）

7、你们怎么理解这句话呢？（抽生答）这个“是”与“非”究竟指什么，（板书：是非）为什么实践起来很难呢？我们还是结合课文中钓鱼这件事来说说，好吗？钓鱼这件事，怎么做是“是”，怎么做是“非”？（抽生答）简洁，把鱼留下就是错的，把鱼放了就是对的。（板书：留下鱼放回鱼）但是为什么说实践起来却很难呢，再回过头读一读课文，结合详细的词语、句子，包括上节课我们体会到的我的心情，看看实践起来难在哪儿。（板书：实践）

8、引导学生从这些方面来谈：①鱼大、美丽；②没人望见；③时间。

指导朗读：①啊，……翕动着。

②我抬头看了一下四周，……看不见其他人和船的影子。

③尽管没有人看到我们，……没有商议余地的。

时间只有两个小时了，而且当时四四周静静静的，没有别的人和船的影子，无人监督，而我面对的又是这样一条又大又美丽的我从来没有见过的大鲈鱼，此时此刻，假如你就是文中的这个孩子，你怎么做？

9、作为我的父亲，当他看到儿子那恳求的目光，看到儿子眼中噙着的泪水时，父亲会怎么对儿子说？（仿照父子对话）

10、父亲还有商议的余地吗？此时，我只能怎样做？什么心情？从我的这样的心情中，作者正确的选择，是要经受心灵的煎熬啊，是要经受这样一种心灵的考验啊，现在你能谈谈你对这