2024年高三语文教学反思(汇编篇).docxVIP

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2024年高三语文教学反思(汇编篇)

高三语文教学反思1

期中考试刚过，语文成果也有了。之前的复习重点就是文学类文本阅读，但是效果并不好，得分率还是很低。现对文学类文本阅读的教学进行反思。

文学类文本阅读这个板块是学生学习的一个重难点，与作文和诗歌鉴赏一样，都是不好拿分的部分，所以，“工欲善其事，必先利器其”，教给学生学习方法和解题技巧就显得很重要，并还需注意培育学生自己在大量的练习题中总结归纳的实力。

1.留心文章标题。无论哪种文体的阅读，题目都有举足轻重的作用，它或者为全文线索，比如在我们所用资料的练习题中的《灯火》，文中围绕灯火绽开了对儿时一系列温馨生活的回忆，以及由此而阐发了人生感悟；或者示意内容、揭示文主旨，如《文化的梅岭》，这篇现代文就着重叙述了梅岭的贬官文化和梅文化，抒发了作者对梅岭的酷爱之情。留意文章题目，是找寻理解文章的切入点和突破口。

2.关注文中特别句段。总领句（或段）、过渡句（或段）、总结句（或段）、高频句，对于理解文章结构及内容有着至关重要的作用。还有一些含义深刻的句子，如：结尾的争论、抒情性句子，往往示意或揭示了文章的主旨。留意了这些特别的句段，学生就比较简单读懂文章进而精确解答。

3.分析引用原文词句。在原文中找寻答案，是解题的方法之一。尤其是一些“指代”类型的题，答案就在上下文，只要抓住文章关键词句进行概括、提炼、组合就可以。这样的答案比用自己的话来阐述要精确得多，自然得分就会高。比如《魂系“一线天”》一文中，有一题是“请用精炼恰当的6个单音词概括‘一线天’的特点。”从学生的答题状况来看，通过对文章的`细致琢磨后大多能答出四个特点：奇、险、幽、陡，这是原文中有的，而窄、暗这两个特点就须要提取概括了。经过对文章相关段落的分析讲解，学生茅塞顿开，“哦，原来是这样的啊！”在他们的回答声中，我知道他们又深刻地积累了一种解题方法和阅历。

“在练中学，在学中练”，现代文的题多如牛毛，但万变不离其宗，考查的实力是相同的，只有把有效的方法传授给学生，并在练习中加以运用，让他们从每一道题中总结规律，悟出方法，规范答题实力，才能真正地做到“不丢分”。

4.坚持让学生进行整理归纳：整理归纳并不是简洁的看原题，终归遇到原题的可能性基本为零。我们讲了现代文的阅读方法，但更多的须要学生的消化、巩固。而消化巩固不能停留在某一篇文章的解读上，而应当是方法性的解读，包括：解读文章的方法、常见出题角度、同一问题的不同变式、答题模式的归纳整理。这样的整理须要我们在肯定时间的练习后将所做进一步的归纳。

除了方法的讲解和常规的归纳整理外，我们还要强化审题训练。两个月的复习中，学生反映出的最大问题是审题错误，因审题错误而导致一些低级失分。比如明明是问“写景的特点”，而许多同学会看成“景的特点”；问“如何来表达情感”，答成“表达了什么情感”。这些都是一些明面上的错误；还有一些暗含的要求，许多学生则忽视了。比如问“用了什么手法”，一般要包括手法所达成的效果。这些错误都是可以避开的，我们应强化。

除了常规讲解之外，我们还可以把现代文敏捷地运用到写作中去，既完成了现代文的训练，又能使作文有可写的材料，这是一箭双雕的好事。在平常所做的大量练习中，现代文是我们可以运用的“重要资源”，因为文章少不了美丽语段、哲思道理、名人故事、绚丽景物……每当遇到好的文章时，我都提示学生诵读或者摘抄，以便写作时可以当作自己作文中的“亮点”。现在的学生在课下是很少去积累的，大量的卷子和习题占据了他们阅读课外书的时间，所以，很好地利用现代文中美丽语段是既替他们减轻了压力，又帮助他们积累了较好的作文材料，可谓“一箭双雕”。如：《胡杨树》一文，在现代文练习中我着重讲了文中的恶劣大西北以及那生命力坚韧、死而不屈的胡杨林，在后来有一次写作中就有