2024年《后滚翻》教学反思.docx

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2024年《后滚翻》教学反思

《后滚翻》教学反思1

本节课的教学内容是小学水平三的“前滚翻转体180度接后滚翻”，同时也是生活中一种遇到危急时的自我爱护的方法，遇到危急时能刚好、灵敏地进行翻滚则能有效的爱护自己，避开受到损害。

本堂课是我第一次上技巧课，对于前滚翻转体180度接后滚翻的教学比较生疏，整堂课上的还算流畅，但是学生驾驭的程度不够志向，学生对于技术动作还不能完全的运用。

“前滚翻交叉转体180度接后滚翻”是五年级必修教材，虽然我之前从没有上过技巧课，但是在上这堂课之前我先学习和练习了前滚翻和后滚翻，前滚翻对于五年级学生来说难度不大，能够完整的完成动作，爱护和帮助也很到位。后滚翻驾驭的不是很志向，因为学生之前没有接触过，所以在驾驭动作方面不是很好，在后面学习前滚翻交叉转体180度接后滚翻的.时候不是很流畅，后滚翻不到位。

首先我用提问方式导入，引发学生主动思索，学生的运动爱好被激发，对本课的教学内容充溢了新奇心。在讲解示范时用最常用的边讲边动作示范，使讲解清楚明白，多以学生的练习为主。

整堂课我采纳了一些协助性练习来解决本课的重难点，包括两脚交叉全蹲转体180度、团身抱腿前后滚动渐渐过渡到手贴肩上前后滚动，要让学生体会到双手撑垫、推垫的动作，让学生明白前后滚翻必需要推撑垫，团身紧。本节课教学设计流程支配比较合理，能够把握好每一环节，抓住重难点。

但是还有不足之处。老师对教材钻研不够透彻，教法比较传统。

老师没有大胆地放手让学生自主去探究，教学手段创新有欠缺，在教学中仍旧处于主导地位，有很多动作还须要老师面授。假如大胆地放手让学生自主去探究，让学生自己去活跃课堂气氛，学生会更加主动的练习动作。教学过程中对学生的激励不够，没有充分的调动学生的学习主动性。

本节课让我感受到了上课不是自己想当然那么简洁，须要多从学生的角度去想问题，要去了解学生才能上好课。

《后滚翻》教学反思2

学会利用生活化的内容来引导学生，课始，在做完打算活动以后，我没有像平常那样干脆宣布课的内容，而是举了一个生活中常见的例子：车轮为什么是圆形的？话题很简洁却很吸引学生们爱好，都迫不及待的想回答这个问题，这时候课堂气氛起先升温了，再通过做一些简洁的试验，一方面激发了学生学习的爱好，另一方面也自然而然地引出本课所学内容。“大家可以从这个试验中得到什么？”也最大限度激活了学生在其他科目中所学到的学问的运用。师生可以此进行诊断，也为下面的练习做了个伏笔。

让学生自己体会动作提高学生的分析、解决问题的实力。在“后滚翻练习中怎样使身体团紧？”，我并没有干脆给出几种练习的方法，而是让学生依据老师所供应的垫子分组自由练习，他们在小组练习时得出几种练习方法。从中使学生懂得理论的正确与否可以通过实践来证明这一道理，这时我支配小组沟通动作让学生发展自我表现的实力。

课始，在做完打算活动以后，教者并没有像平常那样干脆宣布课的内容，而是举了一个生活中常见的例子：车轮为什么是圆形的？话题很简洁却很吸引学生们爱好，都迫不及待的想回答这个问题，这时候课堂气氛起先升温了，再通过做砖头和篮球的.试验，一方面激发了学生学习的爱好，另一方面也自然而然地引出本课所学内容。“大家可以从这个试验中得到什么？”也最大限度激活了学生在其他科目中所学到的学问的运用。师生可以此进行诊断，也为下面的练习做了个伏笔。

在教学中采纳“降低、提高难度”的教法，在进行团身练习时，让学生运用夹海绵块来达到“团身紧”这个目的。在学生基本驾驭动作的基础上再进一步提高动作，将推手翻掌贴肩示范给学生看，让学得较快的学生进行练习，这样“好学生吃不饱，差学生吃不了。”的状况就大为转变，使差学生复原学习的主动性，使好学生又提高了一个层次。

《后滚翻》教学反思3

针对我校六年级学生活