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初中语文期末考试试卷分析

初中语文期末考试试卷分析「篇一」

一、命题范围

本次考试是全区统一命题，考试范围是九年级上册六个单元的内容。试卷以

“注重双基，突出交流表达，侧重综合能力”为宗旨，对学生的语文素养进行全面

的考查。

二、试题结构

试卷类型有语文知识积累与运用，文言文阅读，现代文阅读和作文，书写占四

分。试卷的内容涵盖全面，有积累，有理解，有运用。既有知识的检测，又有能力

的测评。纵观本试题，覆盖面广，题量适当，题型丰富，是一份较为全面的检查学

生阅读与运用的好试卷。

三、成绩及答题分析

本卷共120分。两班最高分为109分。

（一）进步方面

通过半个学期的学习，学生在语文知识积累与运用，文言文阅读能力等方面有

了长足的进步，关于这些语文最基本知识的学习、训练，要继续坚持。

（二）不足之处

1、基础知识不扎实，默写诗句不能全对。字词选择和病句选择选错，语言应

用题失分多，概括提炼不简练。

2、文言文阅读比较简单，但是有的句子翻译还是不准确，关键词不能准确解

释，句译不流畅。

3现代文阅读理解失分很多。学生的表达能力虽较以往有所提高，但就整体而

言，还不能令人满意。

4、作文分数普遍不高。作文是语文教学的重头戏，称之为“半壁江山”。但

由于学生个人的阅历、视界、情感态度和价值观的差异，所以写作水平也不一，再

加上老师赋分的差异，以致得分差距较大，这些学生基本上是字数不够，或书写潦

草，或内容偏离主题，牛头不对马嘴的，或语言平铺直叙，记流水账似的，等等。

四、教学反思与努力方向

1、注重积累，夯实基础。夯实基础知识，注重语文积累，尤其是对常见字词

和古诗文的积累，重视常见语文知识的积累和应用。

2、关注经典名著的引导阅读，拓展学生的阅读思维，努力促进学生语文素养

的提高。

3、古诗文阅读要特别关注工具性与人文性的统一，渗透文言语法教学，加强

朗读和语感训练，体验情境，体味意境，品味韵味，培育语文意识和语文素养。

4、转变教学方式，提高语文综合应用能力。

在教学过程中注意教学方式的改变，让自主、合作、探究的学习方式成为学生

学习的主要方式，努力提高学生综合运用语言文字的能力。

5、重视写作训练，提高学生书面表达能力。

作文源于生活，生活是作文取之不罄、用之不竭的活水源头。要大力加强写作

训练，引领学生热爱生活，观察生活，体验生活，学会联想，学会想象，学会构

思，学会剪材，学会表达。

期中考试已经结束，现在我们又投入到了新的教学工作中来了。因此，我们应

着重对期中考试进行多方面总结与反思，仔细分析原因，采取相应的措施，以求在

今后的有限教学时间里，查缺补漏，提高教学质量。

初中语文期末考试试卷分析「篇二」

初中语文期末考试试卷分析

从卷面成绩看，作文成绩最好，现代文阅读得分率次之，客观性试题得分不

一。

综观答题情况，学生暴露出如下的问题：

1．不扎实，语言运用能力不强。

一些学生背诵效果不好，默写不准确。语言综合运用能力不强，仿写、说明一

些基本知识还不会在语境中实际运用，没有转化为能力，缺乏语感。

2．文言文词语积累不牢固，对篇章内容理解肤浅。

对文言词语的含义把握不准确，如解释“走”的意思，很多人答错而正确答案

应是“跑”。对文言文篇章内容理解、赏析能力不强，只会死记硬背，遇到活题不

会变通。

3．现代文阅读缺乏语言理解感悟能力。

4．作文缺乏个性。

许多学生作文离《语文》要求相去甚远，暴露出一些不容忽视的缺陷：一是审

题意识淡薄，主题不鲜明。有些作文中心不明确，还有些作文不在话题范围之内。

二是选材范围狭窄、不新颖，编造材料、套用成文现象突出。一些学生平时只读课

本，课外读书很少，文化视野狭窄，腹中空空。不少学生开头套用了作文题中现成

的提示材料，或全文就是把提示材料扩写了。写记叙文，许多学生选材平淡、陈

旧，缺乏真情实感，没有个性，感染力不强。三是不能把握文体的基本特征，有些

学生作文没有文体，出现了“四不像”的杂货摊式的`作文。四是语言苍白，缺乏

文采。说明平时学生语言积累少，词汇量小，文化底蕴不足。

5．一些学生语文基本功较差。

一是答题时审题不清。审题不认真，浮光掠影地读题后，便草草作答，结果答

非所问。二是错别字现象严重。

上面对学