2024年(通用)《揠苗助长》教案2篇.docx

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2024年(通用)《揠苗助长》教案2篇

《拔苗助长》教案1

教学目标：

1、会认8个生字，会写4个生字

2、能正确、流利的朗读课文，能默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不行急于求成。

3、能把故事讲给别人听。

教学重难点：

1、能正确、流利的朗读课文，能默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不行急于求成。

2、能把故事讲给别人听。

课前打算：生字卡片，拔苗助长多媒体教学课件。

一、谈话导入

1、咱班的小挚友今日可真精神，孩子们，喜爱听故事吗？（喜爱）今日陈老师给大家带来了一个好听的故事，故事的名字叫“拔苗助长”。来，伸出小手和老师一起书写课题，“揠”是提手旁，“助”是“帮助”的助。

2“拔苗助长”讲了一个什么故事呢？我们一起来听听吧。（放课件）

3、故事听完了，那你知道揠是什么意思吗？（拔），噢！所以也有好多人把拔苗助长叫（拔苗助长）。这个农夫想让禾苗快点长高，就（拔禾苗）帮助禾苗生长。可结果禾苗却枯死了。想不想自己读读这个故事？（想）。

二、初读认字

1、把课本轻轻的翻倒122页。留意，读书时肯定要把字音读精确，把难读的地方多读几遍。（起先）

2、认读生词

⑴这么快就读完了，那我要考考你们，瞧，词宝宝出来了，自己读一读。（生自由读生词，假如一起读，救示意自由读）

⑵会了吗？谁敢站起来读读？你来读第一组（其他同学他读对了，我们就跟读一遍，读错了，我们就帮助订正。）（评：没关系孩子，读错了改过来，老师一样表扬你、2、你读得特别正确。如读错“喘”就顺势指导喘的识记方法或者喘的意思。①喘气，师范读，指三名学生读，并齐读。②如生说端，就沟通识记方法，“喘”是用嘴大口大口的呼吸所以是口字旁。）

⑶还想读呀！下面我点一个，你们就读一个，比比谁看得准，读的正确。起先了（抢读）（重点指读错误的。）

3、认读生字

⑴生词也会了，瞧，字宝宝出来了，能给他们找个挚友吗？这样先和同桌说说吧。（同桌互读）

⑵谁先来，你来第一组（指名自由组词，）（特别正确）其次组你来。（不错）重点沟通“望、焦、费、截”（望的挚友可多了，谁还会组词，希望、盼望、渴望、愿望。焦还能组其他词吗？生接烧焦、烤焦、焦字是四点底，四点底的字都与火有关，还可以组，那费呢？生接奢侈、免费、费用。“截”字还会组词吗？一截、截断、截开）

⑶嗯，给字宝宝找了这么多挚友，下面我们来做一个开火车的嬉戏，小火车开起来，那列火车先来开，这列火车开起来，那列火车还想开，这列火车你来开。

4、生字回文

生字我们都相识了，一起送字宝宝回家吧，信任这一次，肯定能读得很流利。起先吧。

三、熟读课文

检查读

课文会读了吗？谁来读读第一小节，（点课件）

1、男生读。（评：第一个站起来就读的这么流利，这里有一个字，你读得特别正确，“得”在最终一句话中读，一起来读我得像个方法帮他们长。）

2、读得真好，这农夫种下禾苗之后是什么心情？（焦、焦急。“兴奋”，只是兴奋吗，你来说，着急）。你从哪看出农夫很焦、焦急？

读出急。

①———盼望—————禾苗长得快些，每天到田边去看。

师：“盼望”能换个词吗？（希望、盼望）是特别的盼望，谁再来读读这句话？你来我感到你急迫的心情，谁还想读？我看到了你盼望的眼神。

假如每天读得很好，就评：你读出了每天去看，可农夫心里很急呀！听老师来读接上面范读。

师：还从哪也看出他很着急？

②他在田边着急的转来转去，自言自语地说：“我得想个方法帮他们长”

师：你看这个农夫着急的转来转去，谁也来读读这句话，你读出了转来转去，但还不够着急。（假如读得好，真是个急性子的农夫！）谁再来读？（这才叫着急呀！可自言自语能这么读吗？想一想应当怎么读呢？谁来读（你不但