2024年《黄河颂》教学反思篇.docx

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2024年《黄河颂》教学反思篇

《黄河颂》教学反思1

关于要不要在公开课的时候讲《黄河颂》我纠结了很久，因为这节课没有太多的情节，主要的就是朗读，后来问过x老师之后，x老师说这节课可以讲成一节朗读为主的公开课。

在备课的过程中，观摩几节公开课之后，心里有了讲课的一个也许思路：以“读”来贯穿整节课，听朗诵，自己读，展示读，分析读，齐读……这篇课文中的这种气概磅礴和英勇豪迈也要通过读的过程呈现出来；一想到要读，要讲课的班也就定了下来，一班有几位同学声音很嘹亮，比较适合朗读，他们可以带动起班级气氛，所以定下来要在一班讲这一节课。在详细的进行教学设计的时候，发觉会有许多问题：首先，课前的时候是不是要放一放歌曲《黄河颂》？或者是放《保卫黄河》更合适一些？其次，“读”的`依次如何确定下来，是先齐读还是先范读？学生展示的时候应当让他们小组合作着展示还是个人展示？然后还有应当在哪个过程中融入对与文章的分析等问题都扑面而来……实在想不通这些问题的时候，又请教了x老师，x老师给我供应了很大的帮助，把我不确定的地方一点一点的帮我落实下来，在讲课之前我的心里也有了底气。

起先讲课，学生们也很协作，他们也知道有老师听课打起了十二分的精神。课前播放的《保卫黄河》把学生们也带进了激情澎湃的氛围里，每一个环节的连接都很紧密，学生在课上也很协作，能够看出后面听课的老师脸上时常地出现出来的笑意。真的是经过了一个多月的熬炼了，在讲台上的那种惊慌的感觉已经没有了，更多的是自信与从容。在展示的环节，我没有规定个人或者小组起来展示，而是让他们自己选择，有些小组真的很主动，读完朗诵词之后意犹未尽，次次我找人读的时候他们都举手，还特殊的主动，真的很兴奋。在前几个部分都是小组展示之后，我本以为最终部分也会是小组来读，没想到一个男生站起来说，老师这段我自己读吧，我知道他是真正的在这节课上放开了自己，平常是个很害羞的小男生，这次却主动表现自己了，我感到很欣慰。在这节课结束之后，听课的老师接连的走出教室，而学生们却还沉醉在《黄河颂》的激情之中，自发的吟诵起了“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回，君不见高堂明镜悲白发……”，

要知道这首《将进酒》他们还没有学过，他们却已经可以自发的背诵了，我被我的学生们的表现感动了。

在评课的时候，还是张老师对我们进行的点评：我与上次相比有了很大的进步，抓住了诗歌教学的重点就是要读，在不断的读的过程中学生也能够体会到本文应有的情感，环节的设置特别紧密，学生在课上也受到了触动。也还存在着一些问题，比如对于学生不太清晰的地方没有刚好的赐予解答，“对不对”口头语太多等等。

通过这次的听课，我的成长和收获很大，在以后的教学中我还会接着努力，争取让自己变得更好更优秀。

《黄河颂》教学反思2

生活的内涵有多深，语文的内涵就有多深;生活的外延有多宽，语文的外延也就有多宽。语文教学应当体现实践性这一学科特点。同时语文学习又是特性化的体验过程。布置学生课前搜集有关描写黄河的诗句，使课内的学问向课外延长，扩展，深化，加大课堂容量。同时让孩子们在搜集信息的同时体会自主学习的欢乐。

老师和学生要变更以往的教学行为和学习行为，真正突出学生的主体地位。老师要充分发挥组织和引导作用，培育自主、合作、探究的学习意识。尤其是要很好地体现师生之间的教学互动和情感沟通。老师要针对学生的特点，擅长激发爱好，调动学习热忱;要巧于创设情境，激活学生的创新思维。

1、理解诗歌内容，培育学生爱国主义情操。

2、提高朗读诗歌的实力。

1、学生：

⑴通过查阅图书，上网等手段，搜集和整理有关描写、歌颂黄河的诗句。

⑵通过历史课了解抗日斗争中中华儿女可歌可泣的英雄事迹，了解黄河在中华民族历史上的重要地位。

⑶通过地理课了解黄河在地