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农村小学“菊花+”课程的开发与实践
一、问题的提出
（一）学生、学校现状
本校的学生大多来自本镇的村庄，都是农村孩子，他们能认识一些常见的农作物，了解一些农作物的种植方法，这为我们“菊花+”探究课程的开发与实践提供了便利条件。但是随着物质生活水平的提高，有相当一部分学生不参加劳动，不知农时，越来越多的孩子“四体不勤，五谷不分”，学生劳动意识缺失，劳动技能低、缺乏责任担当，学生动手能力、审美能力和责任意识有待提高。
（二）落实国家教育政策的需要
1.《义务教育课程方案和课程标准（2022版）》中的显著特征就是“素养导向”，突出对“核心素养”的培育。新课程方案
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