2024年草原上教学反思篇.docx

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2024年草原上教学反思篇

草原上教学反思1

综合实践活动课作为一种活动类的综合课程，是这次课程改革中的新型产物，它与其它各学科课程领域有着本质区分，它是一种以学生的阅历和生活为核心的实践性课程，是学科课程与学问类综合课程的一种补充形态。

要教好每一节《综合实践活动课》，我们首先应从教化观念上更新，实行更适合学生发挥主体性的教学模式，除了让学生敢想敢问敢于表达自己的真情实感外，还应使学生感到老师与学生同等相处，一起与学生相互探究，相互探讨，老师不能要求太高，要给学生发表看法的机会，老师不要四平八稳，要让学生去探究，老师适时点拨和启发。只有这样，学生对学问才能坚固的驾驭。

其次，要消退学生的心理障碍，解放思想，放下包袱，激励学生敢问，爱问。课堂提问不是老师的专利或某些学生的专利，每个人都可以提问，也只有在大家相互质疑的过程中，自己的思维才能得到发展。学生之间要多加沟通与合作，只有这样，学生的综合素养才能得到提高。

最终对课题重点、难点，老师要做到心中有数，这样既有利于学生深化探究本课主题，同时，也有助于老师在教学过程中围绕这一课题进行教学，老师要奇妙的利用生活中生成的资源，增设教学环节，创建性的组织实施课堂教学，适当利用多媒体课件，使课堂充溢活力，老师要亲自参加活动，这样使得师生的活动干脆融入学生的学习经验中，引起了情感上的共鸣，得到了情感的体验，看法和价值观的熏陶，使得教学活动充溢着“生命的活力”，从达到事半功倍的教化效果。

草原上教学反思2

在我教了人音版小学音乐第五册《草原上》一课之后，我更深地理解了音乐课堂中的“有效”二字，虽然是短短的四非常钟，却使我受益匪浅。

教学反思：

这堂课中我有两点收获：

首先，简化理论学问。依据新课标的理念，不给孩子灌输困难的音乐理论，而是简化其并转化成好玩、生动的形式，让孩子在嬉戏中学习。本课就先通过让学生听、唱、吹、奏来感受音的时间长短，在无形中接受了这个感知后，然后再用简洁的语言让学生知道长短音的基本概念。

再是做到主动参加，合作学习。能否让学生在教学活动中主动地学习是一节课胜利与否的关键之一。在情境提示中让学生主动地去记歌词，并不是让学生去硬背歌词。依据学生实际状况，我用这样的方法来调动学生用打击乐器表现长短音。先让几个比较主动的学生来表演，以此给其他学生做榜样，这样就能调动起全班的表演欲望，在往下的分组创编表演能够顺当地进行。因为在这个部分之前已试过让他们表演打击乐器，他们的学习已被调动起来，因此学生们都显得很主动主动。在合作学习过程中，让学生学会与人合作的实力，为小组作努力取得好成果，同时增加了与人相互协调，相互协作的团体合作精神。

草原上教学反思3

此歌曲是一首蒙古族民歌，音乐语言非常简练，节奏伸展，旋律美丽，形象地勾画出一幅风和日丽、绿草如茵的草原风光，抒发了牧民安逸开心的心情，刻画了他们爽朗豪放的性格，倾吐了牧民对家乡无比的酷爱和赞美的情感。

为了孩子们能够理解歌曲所表达的含义，也为了能够让他们用不同的音色有感情地演唱歌曲，我利用教材上的童谣《河里有只小青蛙》的内容，帮助他们辨别音色并能够选择合适的音色演唱歌曲。

首先，巩固唱名、音名学问，让他们跟琴视唱童谣《河里有只小青蛙》的旋律，接着填唱歌词。在演唱歌词的过程中，引导他们用不同的声音，表现小青蛙、大青蛙、小铃铛、大铃铛发出的声响，通过演唱他们基本驾驭了两种不同的音色，接下来视唱歌曲《草原上》旋律，并向他们简介歌曲创作背景及蒙古族人民的风土人情和他们音乐的风格特点，然后填词学唱歌曲。歌曲演唱娴熟后，我首先用光明的、粗犷的两种音色范唱歌曲，接着让他们选择合适的声音，有感情的演唱歌曲。

听着孩子们粗犷、豪放的歌声，我们仿佛来到了大草原，置身于蓝天、白云和绿草间，合着奔跑着的马群