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双减培训心得体会范文（通用5篇）

双减培训心得体会范文（通用5篇）

当我们备受启迪时，往往会写一篇心得体会，这样有利于培养我

们思考的习惯。怎样写好心得体会呢？以下是小编整理的双减培训心

得体会范文（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

双减培训心得体会1

早上，聆听了浙江教研网举办的《“双减”背景下的作业设计和

管理》校长论坛，感慨颇深。

“双减”政策的推出，诚然不是国家教育部的贸然政策，因为一

个政策推出的周期和程序都是规范的，可见教育不是仅仅是教育的问

题，而是社会是国家共同要面对的问题。正当有的学校还在评述政策

的可行性时，我们教育人更应重点思考如何好好落实“双减”。

从浙江校长的论坛报告中，可以看出浙江果然是全国教育的高地、

前沿，几个学校的做法可以作为我们直接使用的经验，结合我们学校

原有的优势可以让“双减”真正减去负担，提增质量。例如杭州凤凰

小学的“四单式作业”，即艺体单、孝悌单、研学单及英才单。作业

设计“四式设计与管理”，即学科纵向式、全科主题式、课题自由式、

STEM学程式，以及博物馆式创生作品设计，应该是减少作业负担，

又能培养学生学科素养的作业设计新样态。

愿我们努力让作业成为学生美好的礼物，努力满足学生发展的需

求。

双减培训心得体会2

近期，国家出台了减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负

担的“双减”政策。为坚决落实“双减”政策，提高教学质量，提升

课后服务水平，各中小学实行课后延时服务，实现义务教育学校

“5+2”课后延时服务全覆盖，通过丰富多彩的课后服务，推进政策

全面落地，为同学们开启新学期学习生活。

通过xx市小学数学优化作业设计的学习和培训,在我们学校以老师

“应教尽教，学生学足学好”为原则，对“双减”政策下在作业设计

方面制订了各项细化制度，在课堂中、作业里有效落实“双减”政

策”。

学生作业有着”承前启后”的使命：与其说作业是课堂教学的一

部分，还不如说作业贯穿我们教育始终，是撬动“素养课堂”“素养

评价”的重要载体。它不但是教师在课堂教学之中用以消化和巩固课

堂上所学知识和技能，培养、训练学生以形成能力的一种实践手段，

也是学生在教师的指导下，应用所学知识、技能去分析和解决实际问

题以及形成良好数学素养的不可或缺的一种手段。下面就这次小学数

学作业设计培训谈谈自己的看法。

一、作业布置层次化：《数学课程标准》指出：“不同的人在数

学上得到不同的发展”。

这就要求我们的数学教学必须关注每一个有差异的个体，适应每

一个学生的不同发展需要，最大限度地开启每一个学生的智慧潜能，

如何因材施教是摆在我们每一位教师面前的难题，如何让优等生“吃

得好”、中等生“吃得饱”、学困生“吃得了”，这就决定了现行的

教育必须遵循因材施教原则，实行分层教学。为了让学生都喜欢上数

学课，让优秀学生更优秀，让学困生想学数学，会学数学，在小学数

学作业布置是对不同学生进行“分层”作业。对全班学生布置相同的

书面作业，如果只布置基础题优秀生就没有什么兴趣去多动脑筋和检

验，而只追求速度，长此以往，就会养成求快不求质的浮躁解题习惯，

作业质量无法保证，直接影响数学教学质量。如果大难吧，优秀生有

兴趣了，但对学困生来讲，费了九牛二虎之力还是错，自信心受到严

打击，久而久之就会失去学好数学的信心。因此，我们在设计、布置

数学作业时，不能一棍子打死——按同一要求、标准来布置，要根据

学生的具体差异，布置有层次性的作业，对不同层次的学生有不同的

要求和标准。

一般来讲，对于基础好的学生，在其掌握了书本内容的基础上，

有针对性的布置一些有深度或综合性强的作业，充分挖掘其学习潜力，

进一步发展其思维的深刻性和灵活性，提升其数学品质。对于基础一

般的学生，除了掌握书本知识外，也要适当穿插一些稍有难度的题目，

使其也能有所提高。而对于基础差的学生，则应布置基础性的知识，

让其经常体会作业成功的喜悦，建立能学数学的信心，增强学习数学

的兴趣，从而提高他们的数学成绩。

二、作业布置多样化。

布置作业时，除了布置一些如计算题、基本应用题等常规作业外，

还应编选一些操作题和开放性习题。如今的数学远非只是算术和几何，

而是由许多部分组成的一门学科。它要处理各种数据、度量和科学观

察;进行推理、演绎和证明。而“做数学”的方法也远非只是计算或演

绎，还包括观察模式、验证猜想、估计结果和动手操作。