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2024年高三语文教学反思(2篇)
高三语文教学反思1
每到期末,味同嚼蜡的复习课往往令老师头痛,令学生厌烦。究其缘由,一是复习内容简洁重复,无法激起学生的爱好;二是复习形式单调乏味,无法调动学生的主动性;三是每天作题,学朝气械麻木。如何上好复习课,就成了语文老师关注的问题。
针对上述问题,我的设计理念是:
1、复习教学要赐予学生一片自由的天空,发展的天空,让他们愿学、会学、乐学,从中真正体会到没有考试压力下的复习乐趣。
2、复习教学在发展语文实力的同时,也要激发学生的想像力和创建潜能,让学生彻底从考试的束缚中摆脱出来,品尝到创建的乐趣,胜利的乐趣。
3、复习教学要联系实际,走向生活,要致力于学生的终身发展。
4、复习要着眼于各类学问的整体性,使之系统化、综合化。
5、复习要有针对性,抓住考点。
拟公益广告是近几年新出现的一个考点,内容不多,考分所占的比重不大,但学生得满分的不是许多。缘由在于学生平常所练不多,对写作技巧驾驭甚少,细微环节部分处理不到位,更有甚者,少部分学生弄不清“公益广告”的概念。
我设计这节课,解决的重点有三:一是广告学问,二是什么是公益广告,三是创作技巧。而重要的是教给学生公益广告的创作技巧,以便学生在高考中多拿分。
过去的这一节,留给我的思索是永久的。我认为,复习课也可以进行探究性学习,复习课也可以生活化教学,语文复习的领域无穷无尽。
高三语文教学反思2
语文是基础性比较强的一门学科,语文成果的提高靠的是平常点点滴滴的积累,因此,高三语文第一轮复习就成了整个高三复习的重头戏。在这一阶段中,学生的学习是主体,而老师的教学,也更是起着至关重要的主导作用,现将本学期的教学工作反思如下:
一、用新理念带动高三语文复习:
近年的高考试题彰显新课改精神,关注现实生活,关注人生体验、关注价值取向,注意实际应用,考题更加注意考查学生运用所学学问发觉问题、分析问题、解决问题的实力。高考试题的生活化、实力化、情景化告知我们,必需以全新的理念、全新的思维、全新的备考方式,才能赢取高考的成功。
1、复习策略:一轮复习,系统驾驭以教材为载体的学问实力体系,以文言文阅读、现代文阅读、古代诗歌鉴赏及写作四个系统为主线,小的专题复习穿插其中、分专题分模块复习的,主要是打通阅读与写作这两个板块,帮助学生建立相对完整的语文学问实力系统。二轮复习发挥学生的主体作用,查找学问盲点,有针对性地对学问点进行“切块”复习。提高审题实力,注意思维训练,探寻解题规律。做到规范答题。强化读写实力,有意识地引导学生积累写作素材。突出重点,三轮复习主要是搜集各地高考信息,严格按高考题的内容和要求,精选模拟试题,对学生进行高考适应性训练,提高学生的综合解题实力。
2、课堂教学的基本模式:课堂教学上,提倡运用“感悟探究式复习模式”。
基本模式:例题引路——感悟探究——巩固训练
例题引路:以近年高考试题或模拟试题中的典型试题为例子,引导学生分析答题的基本要求和思路,并对今后此类考题作前瞻性预料。
感悟探究:老师可以设计这样的问题启发学生:
1、你在做这道题时是怎样思索的?说说你的答题思路。
2、你以为这类题将来会怎样考?学生通过思索、探讨,谈出各自的看法,师生共同总结,归纳思路与方法。
巩固训练:协作练习进行逐项训练,以此培育学生运用方法解决问题的实力。
例题的选择要有典型性;“探究”即是对命题规律的探求,也是对答题思路的归纳和方法的总结,“巩固”是对思路、方法的验证与应用,进行有效的训练从而达到实力层级的要求才是终极目的。当然,训练的类型要全面,难度要适中,实力要求要到位。
二、复习的详细做法
1、复习要重视学问的落实:无论多好的复习安排,多好的复习形式,多好的复习措
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