高中语文人教版高二必修《雨霖铃》教育教学课件.pptxVIP

雨霖铃

关于离愁

以“读”贯之，以“情”串之

诵诗作·品诗味·植诗心

“别”样情怀？

诵唱--感受别韵

“别”有一番滋味在心头，感悟凄婉音乐美

试读、听读、比读:

多维度诵读：

（1）、以古诗吟诵的方式：

（2）、以旁观者讲故事的方式：

（3）、以抒情主人公的身份

（4）、以戏曲方式：

多情自古伤离别

缠绵哀怨，伤感低沉

思考

文章的主旨句诗哪句？

本词的感情基调是怎样的?

品诗味与悟诗情

品读

体味别境，怎一个别字了得？

（1~2组）

上下片各写了什么内容？是按照什么顺序来写的？

（3~4组）

下阕中作者又哪些运用了哪些典型的意象？表达了怎样的情感？

（5~6组）

你最喜欢哪一句？为什么？运用了哪些意象，你还知道其他离别的诗句或者意象吗？

（7~8组）

本词运用了什么表现手法？有什么作用？

删词--品析“别”境

原作

改作

寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇。

都门帐饮无绪,留恋处兰舟催发。

执手相看泪眼,竟无语凝噎。

蝉凄切，对亭晚,雨初歇。

都门帐饮无绪。留恋处兰舟发。

相看泪眼,无语凝噎

意象

意

象

意象

意象

是诗歌中渗透着诗人主观感情的客观物象

易词--品味“别”趣

原作

改作

今宵酒醒何处？

杨柳岸晓风残月

今宵酒醒何处？芳草地晓风残月。

今宵酒醒何处？杨柳岸凄风冷月。

今宵梦醒何处？杨柳岸晓风残月。

名句欣赏

今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月

1．把杨柳、风、月这三件最能触动离愁的事物集中成为一幅鲜明的画面。

惆怅晓莺残月——韦庄

此夜曲中闻折柳

何人不起故园情——李白

原为西南风

长逝人君还——曹植

名句欣赏

今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月

2.此画面出现在特定的时刻——“酒醒”之后

醉不成欢惨将别——白居易

举杯消愁愁更愁——李白

扶头酒醒，别是闲滋味——李清照

总结上阕:离别时难分难舍的心情

离别环境

凄切悲凉

寒蝉

长亭

骤雨

（实）

离别场面

难分难舍

无绪催发泪眼无语

此去行程

惆怅伤感

烟波

暮霭

楚天

（虚）

融情入景

伤离别

如何舍得你

总结下阕:想象中的别后情景

伤离别清秋节

今宵酒醒

酒醒伤情

杨柳

晓风

残月

此去经年

醉不成欢

好景虚设

风情难言

因情造景

离别苦

不能没有你

情景交融

探因--品味别情，别有幽愁暗恨生

便是其中的一首，这首词写的是他离开都城汴京时与一位红颜知已缠绵悱恻、哀婉动人的别离情景

《雨霖铃》

有时一首诗，不仅仅是一次邂逅，还可以是一腔离愁。

妙比--感悟”别“艺

当《雨霖铃》撞上《念奴娇》

当豪放遇见婉约

赤壁怀古

雨霖铃

意象

人事

情感

壮美

豪迈

悲愤

壮志难酬之恨

指挥若定谈笑却敌

凄美

缠绵

凄凉

清秋离别之恨

执手相看无语凝噎

寒蝉烟波杨柳残月

大江乱石

惊涛峭壁

有人这样评价柳永的词：

“其词格固不高，但论音律谐婉，语意妥帖，承平气象，形容曲尽，无出其右者。”

当堂检测

写词抒发“别”味

植诗心

诗词本是一家，那么大家能不能选取《雨霖铃》中的意象，把这首词改写成诗呢？试试看吧！

别佳人

帐饮都门外，相望兰亭边。

凝噎留意处，执手望泪眼。

晓风杨柳岸，良景徒虚年。

纵有千番情，更与何人言。

长亭别

寒蝉凄切骤雨歇，

执手相望语凝噎。

杨柳晓风残月夜，

那堪冷落清秋节。

四美具

格律美

意象美

意境美

境界美

诵唱

感受别韵

品读

体味别境

妙比

感悟”别“艺

写词

抒发“别”味

于丹说：“其实每一个中国人是在诗歌里，不知不觉完成了自己生命的成长。

愿我们在中国古典诗歌的园林里诗意的栖居！谢谢！

当堂检测

下列选项中不正确两项是（）

Ａ起首三句点明了差别的时间、地点、季节，为诗奠定“凄切”的感情基调

Ｂ全诗通过“晓风”“残月”“杨柳”等意象表达了诗人愁苦、借酒消愁之情

Ｃ全诗运用想象的手法，抒发了诗人浓重的离愁别绪

Ｄ“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”在全文起过渡作用，融情于景，即景抒情

Ｅ全诗以哀情哀情，愁上加愁，令人不胜伤感

谢谢大家

磐石五中薛丹