【大单元整体教学】教科版科学六下 第四单元《物质的变化》单元整体分析.docx

第4单元《物质的变化》大单元整体教学设计

教材版本

教科版（2017）

单元（或主题）名称

物质的变化

主题概述

本单元将引导学生用变化的视角观察生活、了解社会、关注科学，在观察实验的基础上善于从文字、视频资料等途径获取与物质变化特别是化学变化有关的信息，体验变化的无处不在和探究物质变化的无穷乐趣。通过学习，拉近学生与物质变化的距离,化解他们对化学变化的恐惧感。在此基础上，帮助学生建立正确的“化学观”，认识到化学变化是可观察、可研究，甚至是“美丽”的。

课标要求

一、核心概念：物质的变化与化学反应

二、学习内容：

2.3.1知道有些物体发生变化，如纸燃烧、铁生锈等，构成物体的物质也发生改变。

三、学业要求：

（1）能举例说明物质发生变化时有些产生了新物质，有些则没有。

（2）能寻找证据解释和判断物体发生变化时，其构成物质是否改变。

（3）能设计方案，探究身边物体的变化。

（4）认识到要基于证据得出结论，面对有说服力的证据时能调整自己的观点；乐于尝试运用多种思路和方法，完成探究和实践。

教材分析

本单元“物质的变化”共7课，从化学变化的概念、特征、现象、作用以及与人类的关系等角度，帮助学生形成对自然界的基本认知——世界是物质的、世界是变化的。第1课，《厨房里的物质与变化》用“叙事+实验”的方式呈现科学的观察视角。第2~4课，《产生气体的变化》《发现变化中的新物质》《变化中伴随的现象》用“变化”引导科学的思维和逻辑。第5~7课，《地球家园的化学变化》《生命体中的化学变化》《美丽的化学变化》突破以往知识结构模式，在学段范畴内实现跨领域认知，将认识视野延伸至人与自然的各个角落，为科学概念的进阶提供知识基础。

学情分析

在三年级“水”单元的学习中，学生已经初步感知到有些变化只会让物体的形态发生改变，但构成物体的物质没有改变。本单元将在此基础上引导学生认识构成物体的物质发生了变化。在许多人的印象中，化学是“高冷”的，等同于一串串“神秘”的符号和一件件“冰冷”的仪器，在小学生的眼里也是如此。他们会用“专业的实验室”“穿防护服的科学家”来阐述对化学的认识。同时，学生头脑里的物质变化特别是化学变化往往是剧烈而壮观的反应现象，他们对化学变化既好奇又恐惧。

本单元将学生对物质变化的认知引向深入，引导学生学会从宏观层面按照“是否有新物质产生”的标准对物质变化进行分类。此外，经过长期的科学探究活动，学生的探究能力有了很大提高，也掌握了一定的比较、分类、分析、推理等科学高阶思维。

单元目标

一、科学观念

（1）世界是物质的，物质的变化存在着物理变化和化学变化两种变化形式。

（2）化学变化与人类的生存、生活紧密相关。

二、科学思维

（1）通过观察、实验等方法认识物质变化的本质特征。

（2）经历资料阅读、信息交流、推理论证等学习过程，体会物质无处不在、变化无处不有。

三、探究实践

（1）能对物质的变化进行比较与分类，判断该物质变化是物理变化还是化学变化。

（2）能获取化学变化产生新物质特征，了解地球家园及生命体时刻发生化学变化。

（3）用举例、分析、概括的方法,感受到化学变化让我们的生活变得美好和方便。

（4）能采用科学小报、调查报告等方式，呈现关于物质变化的探究过程与结论。

四、态度责任

（1）对物质变化保持好奇心和探究热情。

（2）养成细心观察及时记录习惯，能够尊重实验事实，以事实为依据作出判断。

（3）愿意与人交流实验现象，分享观点。

单元结构化活动

物质的变化

物质的变化

物质在变化

物质变化与人们的生活

物理变化

（不产生新物质）

化学变化（产生新物质）

形状改变

状态改变

大小改变

伴随现象

控制化学变化

颜色改变

发光发热

产生气体

产生沉淀

铁生锈（原因、防治）

地球家园

生命体中

达成评价

围绕课时学习目标

1.关注课堂问题预设与学生课堂反馈表现。

2.作业设计与学生答题正确率的及时分析。

3.对《物质的变化》的测试性评价。

围绕单元和主题目标分层设置单元测试。

单元课时课型规划

课

时

课型

课时内容

课时目标

（单元目标分配）

课时学习任务（或问题）（一般1-2个）

达成评价

1

观察课

厨房里的物质与变化

（1）能够对水、食盐、铁锅等厨房中的物质特征进行观察描述。

（2）用观察、比较、分析、概括的方法,寻找物质发生化学变化的证据,对物质的变化进行分类。

厨房里有什么物质？

它们会发生什么变化？

（1）知道世界是由物质组成的，物质是变化的，物质的变化是不同的。

（2）知道物质总是在不断地变化。有些变化只改变了物质的大小、形态等，而有些变化产

生了新的物质，我们把产生新物质的变化叫作化学变化。

1

实验课

产生气体的变化

（1）能用实验的方法研究发现有些物质变化会伴随一些特殊现象。

（2）能利用感官进行仔细观察,对物质变化的现象进行