2024年《火烧云》教学设计篇.docxVIP

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2024年《火烧云》教学设计篇

《火烧云》教学设计1

教学目标：

1、指导学生有感情地朗读课文，观赏火烧云奇异的景象。激发学生酷爱自然、视察自然的爱好。

2、理解课文内容，了解课文是按怎样的依次写的，体会作者丰富的想象力

3、相识本课的4个生字，会写霞、紫、寿、葡、萄、茄、跪、秒、恍、惚；要求驾驭的词语有；霞光、紫色、高寿、葡萄‘茄子、跪着、恍恍惚惚。

4、背诵课文。摘抄课文中的美丽词句，积累语言。

教学重点：

1、字词教学；

2、理解火烧云的改变，体会作者的心情。

教学难点：

能抓住火烧云形态改变的特点绽开想像，尝试写一段话。

教学打算：

1、课前布置学生收集一些人类破坏环境带来危害的资料；

2、小黑板、教学挂图、课文朗读录音或者课件

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、初读课文，了解文章写作依次。

2、学习生字新词。

教学过程：

一、激趣，引入新课。

二、检查生字自学状况。

1、读准字音并组词。

2、理解词义。

三、自由读文，思索

1、课文按什么依次写？

2、给课文分段，每段写了什么内容？

四、学生读文，探讨。

五、学生反馈，老师点拨。

1、按时间的依次。（板书）

2、段意。

3、朗读。

六、作业

1、书写生字新词。

2、把你认为美丽的句子抄写下来。

3、有感情朗读课文。

其次课时

教学目标：

1、理解课文内容，体会作者的.思想感情。

2、有感情朗读课文，体会大自然的奇妙景色。

3、背诵自己喜爱的段落。

教学过程：

一、引入新课，尝试铺垫

看图回顾火烧云上来时霞光映照在大地上的生动现象，交代这节课的主要任务。

二、尝试学习第三自然段，并背诵。

（1）激发爱好，尝试学习火烧云颜色改变的特点。

尝试题（一）：①自由朗读第三自然段，了解火烧云颜色改变的特点。

②尝试背诵这一段。

（2）学生尝试练习。

（3）指名背诵，沟通学习方法，揭示色调词语的特点

（4）小结学法，抓住特点完整提纲。

（5）其次次尝试：按提纲背诵第三自然段。

指导有感情地背诵（指名背、齐背）

（6）小结学法，并用一个词来说说火烧云颜色改变的特点。

三、尝试学习火烧云形态的改变特点，指导感情朗读。

（1）尝试题（二）①自由朗读第4-6自然段；

②火烧云形态改变有哪些特点；

③说说你最喜爱的一种火烧云的样子是怎样改变的。

（2）学生尝试学习，进行四人组探讨。

（3）沟通学习过程

一会儿过了两三秒钟

改变快突然

形态改变多

一转瞬（静态－动态）

（4）指导有感情地朗读。

（5）小结，再用一个词说说火烧云形态改变又多又快的特点。

四、抓住火烧云形态改变快的特点尝试写一段话

（1）千变万化的火烧云接着还会像什么呢？绽开想像。你想尝试描绘这漂亮的景象吗？尝试题（三）：（任选一题）

①抓住火烧云形态改变快的特点，写一种你最喜爱的火烧云样子的改变过程。

②抓住火烧云形态改变多又快的特点，用上“一会儿。一会儿。一会儿。”的句式仿照第三自然段写一段话。

（2）学生尝试写，老师个别指导。

（3）反馈，订正。

五、课堂小结。

六、作业

1、有感情朗读课文并背诵。

2、摘录文中的好词好句。

3、利用早晨或傍晚时间视察我们这个地方的火烧云。

板书设计：

火烧云

颜色

火烧云多，改变快奇妙、漂亮

形态

《火烧云》教学设计2

本课作者采纳动静结合的手法，以时间推移为线索，描写了晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形态