2024年《咏柳》的教案.docx

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2024年《咏柳》的教案

《咏柳》的教案1

教学目标：

1、学问与技能：学会生字，理解字词，读懂古诗。能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。培育学生自学水平和观赏美的。

2、过程与方法：让学生在朗读/沟通观赏中感悟诗的意境，体会诗人对春天的宠爱和赞美之情、

3、情感看法与价值观：通过对诗古内容的理解，激发学生酷爱大自然、酷爱生活、酷爱美的思想感情。想象古诗描绘的意境，深化体会诗人所表达的情感。

教学重点：

理解诗句意思，品尝诗歌意境，想象《咏柳》描绘的漂亮景色。

教学难点：

在理解诗句的基础上，感悟诗的意境。

教具打算：

多媒体课件。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

我们中国一直以诗为骄傲，在几千年的文化，唐代的.诗歌成就，唐诗不但是我国优秀的文学遗产之一，也是全世界文学宝库中的一颗绚丽的明珠。即使离现在已有一千多年了，但许多诗篇还是为我们所广为流传。保存有《全唐诗》中的也还有四万八千九百多首。

唐代的诗人特殊多。今日知名的就还有二千多人。他们留下了许多壮美的诗篇，为后人所传颂、今日我们就来学习一首古诗《咏柳》。

简介作者、：教参14页、

理解题目。用赞美的语气读题目。

你还想知道什么？

二、理解词句，感悟诗意。

1、初读古诗，圈诞生字。

2、理解词语。（结合书下注释或查工具书，能够小组探讨，也能够向老师请教）

碧玉妆绿丝绦裁

学生沟通。

把柳树说得像玉石一样绿，仿佛是碧玉装扮的美女，谁来读读这句，你有什么感受？

万条真是有一万条吗？把什么比作了什么？你仿佛看到了什么？（婀娜多姿多姿的柳条在和煦的春风中摇曳）

你认为是谁的功劳呢？所以书上说（二月春风似剪刀）3、用自己的话说说诗的意思。

4、你觉得这首诗写得怎么样？从哪看出来的？

5、用赞美的语气来读古诗。

师小结：作者的想象多么丰富，从满树的新叶想到“碧玉”，从随风漂浮的柳条想到“绿丝绦”，多么贴切而生动呀，更值得我们学习的是他大胆而奇妙的想象，把“二月春风”想象成手执剪刀的能工巧匠，把春风写“活”了，也把柳树写“活”了。

三、想象意境，体会情感。

找一名同学读这首诗，要用什么样的语气读？

闭眼倾听，在你的脑海里出现了怎样的画面。

诗人把柳树写得如此之美，那么是谁给了柳树婀娜多姿的身姿？（大自然的造化之功不能不让人惊羡，那么，诗人是借赞美柳树来赞美谁呢？

再读这首诗，说说你有什么新的感受？

我们能够用什么方式来表达这种感受呢？（表演，为柳树或春天写几句话，画画，朗读）

四、总结全诗，回忆学法。

1、这首诗写的是什么？表达了什么样的思想感情？

2、我们是用什么方法来学的？（知诗人，解诗题，抓字眼，明诗意，想意境，悟诗情）

3、这首诗在写法上有什么特点？运用比方，写出了柳树的美，独具匠心，别出心裁，让我们不禁想到大自然这位能功巧匠，也让我们体会到春天生气勃勃的景象。这首诗的妙处还不但于此，请同学们看，诗人从“树”写到“枝”，再到“叶”，然后想到春风。诗人（整体）到（部分）先视察后（想象）的依次来写，显得有条有理，自然有序。短短的四行诗，却充分的体现了丰富的想象和细心的构思，这或许便是“咏柳”传唱至今的原因吧。

五、课堂小结。

诗写得精彩是因为作者视察细致，能抓住柳树的特点擅长运用比方手法，抒发真情，才使得我们对柳树，对春天的也产生了宠爱之情。希望同学们也能有一双光明的眼睛，一颗敏感的心灵，去视察身边的一切，领会身边的美景！

六、布置作业。

背诵古诗。

搜集描写柳树或春天的诗。

板书设计：

咏柳

学法指导知诗人，解诗题抓字眼，明诗意想意境，悟诗情

写法持点运用比方托物抒情大胆