2024年风教学设计.docx

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2024年风教学设计

风教学设计1

教学目标：

1、认知目标：相识11个生字。会写8个字。

2、实力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，感受风娃娃的快乐与难过。

3、情感目标：懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

教学重难点：识字、写字；感悟文章蕴含的哲理。

教学打算：识字卡片、插图；用自己的感悟画风。

教学过程:

一、嬉戏，巩固识字

1、“开火车”读生字卡片。

2、玩“找苹果”嬉戏，巩固识字。

教化家卡罗琳说：“孩子们的工作就是嬉戏，在嬉戏中激发他们的思维，是他们最情愿接受的。”创设肯定的教学情境，开展各种活动和嬉戏，符合学生的心理特点和年龄特点，激发学生参加学习的爱好。

二、研读，感悟哲理

1、研读“做好事”部分

①说话：出示文中的插图，同桌练习说话。

②品读：自由读与插图相对应的段落；品读句子，体会风带给人们的好处，理解“断断续续、用劲”等词的意思。

③想像：禾苗会对风娃娃说什么？体会禾苗对风娃娃的感谢。

④迁移：自学第三自然段。（出示自学提纲帮助学生学习）

⑤探讨：快乐的风娃娃心里怎样想？它的想法对吗？为什么？

2、研读“做坏事”部分

①读读：品读句子，体会风带给人们的危害，理解“指责”的意思。

②想想：风娃娃为什么会难过？

③议议：你想对风娃娃说些什么？感悟文章蕴含的哲理。

④说说：生活中，你有过风娃娃类似的经验吗？

三、展示，表现奇妙

多么奇妙的风啊！虽然看不见、摸不着，却给人们带来好处和危害。你们能不能用手中的笔画画风的奇妙呢？

①评议。小组内相互沟通评议课前打算的“画风”作品。

②展示。每个小组举荐一幅作品上台展示，并说说你要表现风的哪方面奇妙？

③评价。老师在优秀的作品上画星。

风教学设计2

1、学习课文，理解课文内容，明白三个小挚友是怎样画风的。

2、通过学习，培育学生的创新意识与合作精神。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学挂图、卡片。

一、导入新课

1、猜谜语：

动手摸不着，用眼看不到，花儿见它点头，小树见它招手。这是什么?

谜底：风

2、板书：

风。

3、那谁会画风呢?想不想展示一下画风的本事?(想)好，那我们这节课就请同学们来展示自己画风的本事。

4、板书：

画。

二、初读课文，整体感知

1、首先，我们来展示一下你们自学生字的本事。看看你们能把这一课的生字读出来吗?

⑴自由读课文，借助拼音读准字音。

⑵出示卡片，全班齐读生字。

⑶开火车读，在就个别字组词。

⑷做个小嬉戏。

⑸指导字陈的左耳旁由几笔写成?(二笔)，笔划读成横撇弯钩;艺字的下半部分是由几笔写成?(一笔)，笔划读成横折弯钩。

2、过渡：

看来，同学们的生字都驾驭的不错。现在我来检查你们的课文读懂了没有?请你说一说课文中的三个小挚友是怎样画风的?

三、细读课文，理解内容

1、先用笔画出你自己的答案。同桌探讨沟通。(结合挂图)

2、汇报：

⑴赵小艺：

句子：只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

体会：因为有风时，风吹动旗子，旗子才会飘起来。所以画飘动的旗子，就画出了风。

板书：旗子飘

⑵陈丹：

句子：只见她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

体会：风把小树吹弯了，弯弯的小树就表示有风。

板书：小树弯

⑶宋涛：

句子：他画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说下雨了，风把雨丝吹斜了。

体会：斜斜的.雨丝是因为有风吹。

板书：雨丝斜

⑷赵小艺：

句子：风车在呼呼地转。

体会：风车转动是因为风吹，画出了转动