2024年《五彩池》教学反思(汇编篇).docx

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2024年《五彩池》教学反思(汇编篇)

《五彩池》教学反思1

我的课题是四年级上册选读课文《五彩池》，这赛场上的四非常钟实在不易。不只是我个人，整个学校做课团队，为期一周的注全心，倾全力，次次推敲，遍遍打磨才有了这次课堂教学的呈现，过程艰辛，但颇为受益。

《五彩池》是一篇写景文，由天上瑶池的传闻切入叙述人间瑶池，运用了比方、排比等手法,向我们呈现了四川黄龙五彩池让人惊异的景象。课文条理清楚，语言简洁易懂，但如何让学生循文入义、披文入情是本课教学的重难点。

要循文入义，首先得让学生读通、通顺文本，读都读不通顺，要体会作者生动的描写就难了，所以在《五彩池》教学中有对文章长句朗读的指导。

学生面对长句，要么读得结结巴巴、断断续续，要么憋足劲一口气读下来，不做稍许停顿休息，句子的美感完全被破坏，如何指导学生读好长句始终是我从教以来含模糊糊的事，自己范读让学生学着读来，只是文章中特定这么一句的感觉式读法，没有清清晰楚的规律性的说明与延长。好在有这次磨课，长句指导的落到实处才被探讨出方法来。

要读好长句子，可以把意思相同的内容放在一起，意思不同的内容间隔开来读，简洁地说，也就是一个意思一个意思地断句。如《五彩池》中长句断句读来就是：

多数的水池/在绚丽的阳光下，闪烁着/各种不同的颜色的光辉，似乎是/铺展着的/巨幅地毯上的宝石。

此外，长句中“的”字繁多，读时应当轻声些，不能过重突兀。

文本读通、读顺后，就得让学生理清文脉，对文章结构内容有个整体了解，此后，才好深化于段、句中，在字里行间品悟生动的描写以及鲜活的情感，这即是循文入义、披文入情。《五彩池》教学在这方面有几处亮点——

亮点一：指导学生想象画面、入情入境朗读时步步细化，层次清清晰楚。

引导学生多种形式读文，先把握描写内容，找到呈现五彩池形态各异的句子自由读；再指导边读边想象画面后，选择喜爱的句子读出画面来；接着，就喜爱的句子感受作者的惊异与赞美练读；然后，由师范读全段，生继而学师读全段；最终，师生协作有感情地背诵段。师生互动，由句到段，由入境入情读到入境入情背，层层递进，读悟结合。

亮点二：品悟描写颜色的词语，感受词语所传递出的多重感观体验。

指导学生把五彩池的“咖啡色”、“柠檬黄”、“天蓝色”、“橄榄绿”和瑶池的“红”、“黄”、“绿”、“蓝”、“紫”对比，感受五彩池的色调不仅给人以视觉上的震撼，连嗅觉、味觉等也被五彩池的美所触动。学生感受到五彩池的色调比瑶池的五色更有立体感，更具感染性，从而切切实实感受到作者的大自然造物奇妙的无限慨叹。

亮点三：引导学生对比式阅读，体会不同描写上的特色，促进学生写作思路方法上的开拓。

把《桂林山水》一文中描写漓江水静、清、绿的语段和《五彩池》中描写池水色调绚丽的语段进行对比，让学生分组找两个语段的相同点和不同点，从而让他们感受到同样是写水的文章，作者看到的不同，体会也就不同，但是只要抓住了景物的特点就能把美带给大家。同时，透过不同的文字的对比，感受不同的写作手法，拓宽学生景物描写方法的学习。

亮点四：创设情境，让学生置身文本画面之中，与作者同行、同赏、同感。

当然，好的教学设计还得配上好的驾驭实力，这样，课堂才能灼灼生辉。敏捷处理突发状况，包括应对环境、设备方面问题的实力，照旧是我今后还需不断加强完善的地方。

《五彩池》教学反思2

对学生进行语言文字的训练是语文教学的目标之一，如何抓住一个生成点，激励学生多说，进行说话训练呢？

《五彩池》这篇课文采纳“总分总”的结构，围绕“五彩池奇异的景象”详细描写了五彩池数量多、形态美、池水艳丽多彩的景象；同时又揭示出池水艳丽多彩的成因，让人不由得叹服大自然的鬼斧神工。我重点抓了课文的第2、3小节进行教学。

一、紧抓特点，进行说话训练