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2024年白杨教学反思(精选3篇)
白杨教学反思1
《白杨》一课是一篇寓意很深的借物喻人的文章。只有体会到生活中人们的无私奉献,才能感受到文中作者对白杨的敬意,事实上是对建设者的赞美。因而我紧紧抓住树与人的联系。从有限的课堂教学中去反映无限的生活情景。
学生已经初步理解了作者如何赞美白杨树的内容之后,我又让学生将自己的理解用一幅画表现出来,学生特别乐于表现自己,同时也体现了特性化的发展、创新实力的培育。新的课程理念要求老师更多地运用发展性的`教学评价。评价不再反映仅仅甄别选拔学生,培育学生的特性和创建性,使每个学生具有自信念和持续发展的实力。
我在教学中的评价语较为得当,每一句能恰到好处地敲击在学生的心上,促使其更努力地思索,更大胆的表现,发挥自己潜在实力。
例如:当一个学生不太敢发言时我这样激励学生说:“记住把爱心献给别人,把信念留给自己。”这个学生回答后,我又激励说:“你真了不得啊,朗读好多么重要啊,你充分抓住了一次展示自己才能的机会。”正是有了这些激励的话,学生才会一次又一次超越自己。
总之,我能紧紧以新课标为教学依据,以学生特性发展为目标,以教材作为培育和训练学生实力的线索,我的这节课为语文新课标的实践供应了一个很好的借鉴。
白杨教学反思2
经过一天的打算,怀着惊慌的心情最终结束了这堂课,课程结束,有一种欲哭无泪的感觉。一堂课下来感觉很不顺畅,从没有这么失败的体会,回顾整堂课,听着王老师和杨主任的点评,我真实地感受到自己身上存在的问题。成长中自然有坎坷和荆棘,时常反思,努力变更,不断进步。反思如下:
一、课堂形式是为课程服务的,敏捷驾驭。听着杨主任的这句话,我突然有所感受,课改后,有些内容不须要过多的沟通和展示,许多时候变成了为了形式而展示,舍本逐末,特殊是在识字教学部分,怎样掌控好时间,怎样进行有效的展示,这是须要仔细考虑的!
二、讲究方法并落到实处由于时间关系,本课的学习重点——概括文章的主要内容这一环节处理很仓促,没有落到实处。王老师特殊提示我:你肯定要给学生以方法指导,概括主要内容有几种方法,你要解析给学生,并让学生将这一训练点落到实处,同样第一课时既然主要是让学生读,那就要在课堂最终环节进行总结时告知学生读的.方法以及第一课时的学习方法。除此之外,语文教学要抓住训练点,讲究方法并落到实处,比如朗读如何做到流利?流利的标准是什么?
三、规范并指导学生沟通、展示、板书的各个环节。沟通时规范用语,板书时如何把字写得又快又好,每一个细微环节都要对学生进行指导。
这一堂课虽然没有达到自己的预期效果,但是却收获很大;虽然很失败,但是却是一种磨砺;虽然感觉很缺憾,但是却让自己成长;虽然没有给学校争脸,但是却得到了校长和主任的劝慰和激励。很暖和,很华蜜。
“在哪里跌倒就在哪里爬起来”很喜爱这句话,以此勉励自己。
白杨教学反思3
《白杨》是一篇借物喻人的典型课文。这篇课文写的是一位新疆工作的父亲,带子女去新疆,旅途中向子女介绍生长在戈壁滩上的白杨的特点,借以表达自己扎根新疆、建设新疆的志向;同时希望自己的子女也能像白杨那样,哪里须要,就在哪里扎根、发芽、成长。课文以白杨为明线,表面上写白杨,事实上写人,借白杨的特点来比方支边者的高尚品行。
由于时代的间隔,当今的学生对文中“爸爸的心愿”是很难设身处地心照不宣的。针对这一难点,应引导学生抓联系,合作探究文体,让学生从段与段的内在联系中,挖掘出隐含在语言文字中的真正喻义──爸爸的心愿,也就是白杨的象征意义。在这一教学环节中,主要以学生读、悟、问、议的合作学习方式达到教学目的。学生先自读自悟,再提出疑难问题,老师巡察,引导学生带着前面提炼出的问题,直奔课文重点,最终小组合作沟通心得。老师做适当的点拨。
在学习这篇课文时,
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