2024年《圆的周长》教学设计篇（精华）.docx

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2024年《圆的周长》教学设计篇（精华）

《圆的周长》教学设计1

一、教学目标:

1.学问目标：在详细的情境中，结合已有的学问阅历相识什么是圆的周长。

2.实力目标：通过测量和计算，了解圆的周长与直径的比为定值，推出圆的周长计算公式，并会运用公式解决现实问题。

3.情感目标：在视察、试验、猜想、验证等活动中，渗透解决问题的一般方法，进一步展学生的转化策略和推理实力；结合圆周率的学习，对学生进行爱国主义教化。

二、教学重、难点：

重点：推导并总结出圆周长的计算公式。

难点：深化理解圆周率的意义。

三、教学打算：

电脑课件、一元硬币、茶叶筒或易拉罐、圆形硬板、纸杯、直尺、水彩笔、细线、小组测量记录表、计算器、剪刀、三角板

四、教学过程：

（一）、创设情境，引起猜想：

1.复习长方形、正方形周长公式。探讨正方形周长与其边长的关系：

长方形周长=（长+宽）×2正方形周长=边长×4教学反思：应温故知新，留意学问点驾驭的连贯性，同时为讲解圆的周长做铺垫。

2.激发爱好

出示课件：同学们，我们已经相识了漂亮的图形圆，什么是圆的周长？周长和圆的直径有什么关系呢？

（1）我们的村长在卖村里的树的时候，他用手拃一拃树的周长，就能知道树的直径，估计出树的体积，他是怎样算出直径的呢？同学们想知道吗？今日我们就来探究一下，看看会有什么收获。

(2)看这是圜丘坛俗称祭天台，及细视察，共有三层。上层直径30米，中层50米，下层70米。你发觉了什么信息？依据这些信息你能提出什么问题？

3、相识圆的周长

圆的周长又指的是什么意思？（围成圆的曲线的长）出示课件

从打算的一元硬币、茶叶筒、易拉罐、纸杯、圆形硬板等物品中找出一个圆形来，并指出这些圆的周长。

4.探讨正方形周长与其边长的关系

（1）依据已学学问总结正方形的周长总是边长的几倍？

出示课件：正方形周长=边长×４

正方形周长÷边长＝４（固定值）

（2）那么圆的周长与什么有关系呢？

5.探讨圆周长的测量方法

（1）探讨方法：刚才我们已经解决了正方形周长的问题，可以测量再计算；而圆的周长呢？各小组同学选出你手中的一个圆形物品来试一试，测量圆的周长，看看你们有哪些好的方法？

（2）汇报沟通总结：

①“绳绕法”——用细线缠绕实物圆一周并打开，然后再把绸带拉直测量长度；

②“滚动法”——把实物圆沿直尺滚动一周，数出直尺上的`刻度差——还可以先用水彩笔在硬币的圆周长上涂上颜色，然后将硬币在纸上沿直尺滚动一周，测量纸上留下的痕迹的长度；

③“剪圆”——先用剪刀沿着纸杯圆口剪下一条，剪得越细越好，然后测量纸条的长度；

（3）小结各种测量方法：把曲线化成直线进行测量是我们数学中常用的方法。

（4）创设冲突，体会测量的局限性

刚才大屏幕上圜（yuán）丘坛有三个圆，这三个圆的周长还能用刚才的方法进行实际测量吗？（不能）那怎么办呢？有没有一种更为简洁的方法呢？

（5）明确课题：

今日这堂课我们就一起来探讨圆周长的计算方法。出示课件：圆周长的计算方法6.合理猜想，强化主体：

（1）我们能不能像求正方形周长那样找到求圆周长的一般方法呢？正方形的周长与它的边长有关，而且周长总是边长的4倍；你认为圆的周长与它的什么有关？（半径、直径）向大家说一说你是怎么想的？

（2）正方形的周长总是边长的4倍，再看这幅图，出示小黑板，猜猜看，圆的周长也许应当是直径的几倍？说明道理：（正方形的边长和圆的直径相等，干脆视察可发觉，圆周长小于直径的四倍，因为圆形套在正方形里；而且由于两点间线段最短，所以半圆周长大于直径，即圆周长大于直径的两倍）

（3）小结并接着设疑:通过视察和想象,大家都已经意识到圆的周