2024年《守株待兔》教学反思(通用篇).docx

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2024年《守株待兔》教学反思(通用篇)

《守株待兔》教学反思1

《守株待兔》是一则寓言故事。课文通过种田人因一次偶然的机会拾到一只撞死在树桩上的兔子，从今，他就放弃农活，成天守着树桩等待撞死的兔子，结果什么也得不到的事。生动形象、深化浅出地向学生介绍了“偶然得到意外好处就产生侥幸心理，不再努力，想坐享其成，结果什么也得不到。”这一道理。

教学《守株待兔》这则寓言故事时，我以新课程教化理念为指导，主要通过在教本课学问的`同时，也教给学生学习这类学问的学习方法。首先通过解题：“守株”、“待兔”，让学生很快地把握了这则寓言的主要内容，并奇妙地依据题目“守株”和“待兔”，让学生快速又精确地理清了文章的段落。这种做法不仅化难为易，而且让学生把学到的学问加以运用，使学生在学习新学问的过程中，同时也获得了新知的方法，得到了主动主动的发展。然后再通过师生互动、对话、引导和启发，最终归纳出寓意。

教学中我还努力地为学生架设生活与语文联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，让学生联系生活实际谈感受，谈谈生活中还有哪些类似“守株待兔”的人和事，关注学生的内心感受。并力求通过读作为学生学习和探究的重要手段，让学生在主动、民主的氛围中学习，体会寓意，受到教化。

《守株待兔》教学反思2

《守株待兔》讲解并描述了一个广为流传的故事：宋国有一个农夫，望见一只兔子撞在树桩上死掉了，便放下手里的农具成天守着树桩，希望再捡到撞死的兔子。当然农夫没有再捡到撞死的兔子，而他的田地却荒芜了，农夫也被宋国人笑话。这个故事揭示了一个道理:不努力，而抱侥幸心理，希望靠好运气过日子，是不会有好结果的。课文仅39个字，寓意却很深刻。

教学《守株待兔》这篇文言文时，我以读为本，扣住重点朗读，读好、读懂，加强感受与体验，力求通过读作为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主探究中读懂故事，体会寓意，受到教化。

在课堂导入时，我就呈现学习方法，接着通过解题:“守株”、“待兔”，让学生很快地把握了这则寓言的主要内容，并奇妙地依据题目“守株”和“待兔”，让学生既快速又精确地理清了文章的段落。这种做法不仅化难为易，而且让学生把学到的学问加以运用。使学生在学习新学问的过程中，同时也获得了新知的方法，得到了主动主动的发展。然后让学生自己读，通过扩词语、看注释、借助插图、联系上下文等方法读懂句子，最终归纳出寓意。这样就克服了传统教学繁琐的分析和空洞的说教。学生经验了这样获得新学问的过程，不但对新学问驾驭得坚固，而且驾驭了学习这类学问的方法。

在字词教学方面，它仍旧是教学中的重点，教学时通过多种行式的朗读驾驭字词。在理解课文内容时，通过学生反复品读课文，引导学生领悟寓意，将课堂的.自主权交还给学生，让学生发挥自己的想象。学生也通过种田人的所作所为联系到自身，思索，自己有没有做过类似的事情，以后应当怎么做。这样老师就能在课堂上能游刃有余地教学，学生也能遇事迎刃而解了。

教学中只有真正地把课堂的自主权还给学生才能得到好的教学效果。爱好的激发干脆关系到教学效果的好与差。在语文教学中“读中悟”是语文学习的基础，也是很不错的教学方法。让学生多动口，多动脑，能提高对文章内容的加深、理解。让学生适时地、大胆地发挥想象，能使课堂气氛活跃起来，更能点燃学生“创新的火花”。

《守株待兔》教学反思3

本环节将课堂真正还给学生，引导学生自读自悟，让学生在自主学习后，小组合作学习，注意培育学生的自学实力。在展示环节中教给学生自学的`方法，让学生运用多种识字方法学习生字，如加一加、减一减，培育学生自主学习的实力，有效利用导学案，有步骤地引导学生开展自学活动。在活动中注意生生互动，引导其他小组成员适时地帮助展示小组给“守”扩词，真正实现了生生对话。讲故事环节细心设计，小组成员竞赛，调动了同学们讲