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2024年称赞教学反思

赞扬教学反思1

《赞扬》选自人教版二年级上册第五单元，是一篇趣味性较强的童话故事，以小刺猬和小獾的相互赞扬绽开，让学生初步了解如何恰如其分地去赞扬他人，并由此体会到赞扬他人所带来的作用。本堂课在执教以及听取了多位老师的看法后有如下几点反思：

一、字词教学方面

作为低段的语文课，识字教学是重中之重，尤其是第一课时中。本堂课，我通过看情景动画来引出本课的主子公：小刺猬和小獾，并看图识字“刺”、“猬”，总结了反犬旁字的归类，从字音再到字形按部就班。但是在字形上指导过多。课下王老师在评课中也提到了这一点，低段的学生应当要注意字音的精确，字形在识记上不过多强调，过于细化。如形声字等专有分类只能作为一种认字方法带过，无需深化。现在的字词教学，更多的倾向于随文识字，因此在后面的环节中出现单个的用“加一加”方法来识记的字过于单调，可以结合详细的语境来识记。

二、朗读教学方面

低段的年段目标中，朗读是重点，老师应当指导学生从正确朗读到流利朗读再到情感朗读，本课文中小刺猬和小獾的对话较多，可以结合生词较多的语段来反复训练，但是我在教学设计中只讲了它们之间相互赞扬的对话，朗读指导的范围也不够广，朗读想要扎实就必需要反复的.读。这样通过反复朗读，也能加深学生对文本的理解。比如在早晨小獾做木工这一场景中，其次段生词较为集中，但是我在教学内容设计中没有把这一语段作为重点，这也是一大疏忽。如何削减学生朗读过程中加字漏字的现象，就该给足学生自读时间。我在教学中对学生的自读做出了至少课文读三遍的要求，但是时间上不足，王老师指出可以在自读时要求学生遇到难读的多读几遍直至读通顺精确即可。

三、教学重难点的把握上

本课我主要围围着小刺猬和小獾相互赞扬的对话来绽开，把教学重点放在了指导朗读赞扬的话，难点为如何恰如其分地去赞扬他人。但是在内容的设计上，由于对话单独出示训练，缺少了一个情境的铺垫，好像显得较为孤立。这也给我在今后对教学重难点的把握中一启示：要留意文本内容上的连接，体现连贯性。只有把详细的情境加进去，学生才能更好地体会情感从而使情感朗读水到渠成。

每一次的公开课，对我们年轻老师而言，都是一次成长的机会，从初次的试教到成型，都凝合了许多老师的看法和指导，这些都将引领着我在老师之路上走得更顺畅。

赞扬教学反思2

——《赞扬》教学反思《赞扬》是这人教版小学语文二年级上册第五组第十八课的课文，这是一篇很有启迪意义的童话故事。在小獾有点泄气的时候，小刺猬赞扬了他，使他有了自信；小獾赞扬小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消退了一天的疲惫。可见，“赞扬”的效果是多么奇妙啊！文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。学习这篇课文，让孩子学会发觉别人的优点，学会赞扬别人，是特别有意义的。

一、联系实际，学以致用

上课起先，我面带微笑对学生每一个主动的表现都赐予真诚的赞扬，创设轻松愉悦的氛围，如：课始，我对学生主动打算上课的状态进行了赞扬（你坐得真端正！老师赞扬你!）（你的学习用品放得多整齐啊！）。课中，对学生的发言赐予刚好的激励与评价。课末，确定全部同学的表现。这样，课堂让孩子感到轻松，激起学生的学习爱好，课堂至始至终都充溢了暖人的情意。

二、简约识字，扎实认字

由于前一天留下了预习字词的作业，在生字教学时主要以巩固练习为主。先随文识字，再嬉戏巩固，最终放到词语中认读。对于重点难理解的词语通过图片、释义等方式帮助学生理解。如：“粗糙”，“糙”字本义是指脱壳而未舂，

在这里指物体表面不光滑。学生在这一环节表现较好，能够精确的认读词语，达到了预想的教学效果。

三、读中悟意，读中悟情

朗读是二年级学生一项重要工作与目标。为