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部编版语文二年级上册11《葡萄沟》（教学设计）

一、教学目标

1.知识与技能：通过学习课文《葡萄沟》，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解葡萄沟是个好地方，感受维吾尔族老乡的淳朴热情。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、想象等方式，培养学生自主学习、合作学习的能力，提高学生的阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：引导学生感受葡萄沟的自然美、人情美，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。

二、教学内容

1.学习生字、词语，理解并积累“茂密、梯田、维吾尔族、碉堡、懒洋洋”等词语。

2.朗读课文，理解课文内容，感受葡萄沟是个好地方，体会维吾尔族老乡的淳朴热情。

3.学习作者按总-分-总的顺序描写景物的方法。

三、教学重点与难点

1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受葡萄沟是个好地方，体会维吾尔族老乡的淳朴热情。

2.教学难点：学习作者按总-分-总的顺序描写景物的方法。

四、教具与学具准备

1.教具：多媒体课件、课文插图、生字卡片、黑板

2.学具：铅笔、橡皮、课本、作业本

五、教学过程

1.导入新课：引导学生谈论自己喜爱的水果，引出葡萄，进而导入新课《葡萄沟》。

2.初读课文：学生自读课文，圈出生字，教师检查并反馈。学生再读课文，画出自己喜欢的句子，与同学交流。

3.精读课文：教师引导学生精读课文，理解课文内容，感受葡萄沟是个好地方，体会维吾尔族老乡的淳朴热情。

4.学习生字：教师引导学生学习生字，掌握生字的音、形、义，并能正确书写。

5.小结课文：教师引导学生总结课文内容，体会作者按总-分-总的顺序描写景物的方法。

六、板书设计

1.课题：葡萄沟

2.内容：葡萄沟是个好地方，维吾尔族老乡的淳朴热情，总-分-总的描写方法

七、作业设计

1.抄写生字、词语。

2.朗读课文，向家人介绍葡萄沟是个好地方。

3.结合课文内容，发挥想象，为葡萄沟画一幅画。

八、课后反思

1.教学目标是否达成：通过课堂提问、学生回答、作业完成情况等方面了解学生对课文内容的理解和掌握程度。

2.教学方法是否恰当：反思教学过程中采用的方法是否能够激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。

3.教学效果是否满意：根据学生的课堂表现、作业完成情况等方面评估教学效果，总结优点和不足，为今后的教学提供借鉴。

重点关注的细节：教学内容

对于教学内容这一部分，我们需要详细补充和说明，以便更好地指导教学实践。教学内容包括学习生字、词语，理解并积累“茂密、梯田、维吾尔族、碉堡、懒洋洋”等词语；朗读课文，理解课文内容，感受葡萄沟是个好地方，体会维吾尔族老乡的淳朴热情；学习作者按总-分-总的顺序描写景物的方法。

1.学习生字、词语：教师需要引导学生学习生字，掌握生字的音、形、义，并能正确书写。对于本课的生字，教师可以通过让学生自主探究、小组讨论等方式进行学习。例如，教师可以让学生观察生字“茂”的字形，引导学生发现“茂”字由“艹”和“戊”组成，表示植物生长茂盛。在此基础上，教师可以引导学生理解“茂密”一词，表示植物生长得非常茂盛、密集。通过这种方式，学生不仅能够掌握生字的字形，还能够理解词语的含义。

2.理解并积累词语：教师需要引导学生理解并积累“梯田、维吾尔族、碉堡、懒洋洋”等词语。对于这些词语，教师可以通过让学生结合课文内容、生活实际等方式进行理解。例如，教师可以让学生观察课文插图，引导学生理解“梯田”一词，表示一种农田的耕作方式，农田呈阶梯状分布。在此基础上，教师可以引导学生积累“梯田”一词，以便在今后的写作中运用。

3.朗读课文，理解课文内容：教师需要引导学生朗读课文，理解课文内容，感受葡萄沟是个好地方，体会维吾尔族老乡的淳朴热情。对于这一部分，教师可以通过让学生自主阅读、分角色朗读、讨论等方式进行。例如，教师可以让学生自主阅读课文，边读边思考：课文主要描写了葡萄沟的哪些景物？这些景物给你留下了什么印象？在此基础上，教师可以组织学生进行分角色朗读，让学生感受课文中维吾尔族老乡的淳朴热情。最后，教师可以组织学生进行讨论，让学生分享自己对本课的理解和感悟。

4.学习作者按总-分-总的顺序描写景物的方法：教师需要引导学生学习作者按总-分-总的顺序描写景物的方法。对于这一部分，教师可以结合课文内容进行讲解。例如，教师可以让学生回顾课文内容，引导学生发现作者在描写葡萄沟时，首先总体介绍了葡萄沟是个好地方，然后分别描写了葡萄沟的自然景观和人文景观，最后再次强调葡萄沟是个好地方。在此基础上，教师可以引导学生总结这种写作方法，并在今后的写作中加以运用。

通过以上详细补充和说明，教师可以更好地把握教学内容，有针对性地进行教学设计，从而提高教学效果。同时，学生也可以在教师