2024年《桂花雨》教案(篇).docx

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2024年《桂花雨》教案(篇)

《桂花雨》教案1

学习目标：

学问目标：自学课文中的生字新词；理解课文内容，体会作者表达感情的句子的含义。

实力目标：能想像课文描写的情景，体会作者表达的思想感情，有感情朗读课文。

思想教化：体会作者喜爱桂花、摇桂花的乐趣和酷爱家乡的思想感情。

教学重点难点：

1.理解课文内容，体会作者表达的思想感情。

2.想像课文描写的情景。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、导入新课，激发爱好

小挚友们，回忆过去经验过的.美妙的事情是一种享受，充溢乐趣。回忆过去经验过的好玩的事吗？老师也会回忆他们的童年，今日我们要学习的课文就是一篇回忆童年生活的文章，饱含着作者对童年往事的无比怀念。课题是《桂花雨》

二、初读课文，感知内容

（出示幻灯片）小组合作学习，思索探讨：

1、课题“桂花雨”是什么意思？

2、课文主要讲了什么事？

3、画出不理解的词语和问题。

三、学习课文，理解课文

1、用自己喜爱的方式自由读课文，标出自然段的序号，想想每个自然段主要写了什么？

2、学习第一、二自然段

议一议，读了这一段对桂花都有了什么了解？

3、学习三至六自然段

想一想，这部分主要写了什么？找出相关词句读一读，体会作者表达的思想感情。

说一说，自己有过类似的经验吗？

4、学习第七八自然段

自由发言，说说如何理解母亲说的话？杭州小山的桂花真的比不上家乡院子的桂花吗？

四、总结全文，回来整体

师：这篇课文通过写桂花的事，看出了我对童年生活的怀念，也看出我和母亲对家乡、对家乡桂花有深厚的感情。

五、作业

有感情地朗读课文！

《桂花雨》教案2

设计理念:

提倡自主学习，让学生自选学习方法、内容，并重视情感的体验，创设情境使学生潜移默化地受到感染，重视课堂语言的设计，尽展语文魅力。

教学过程课前预习：

1.了解江南沿海地区有关风情，收集资料。

2.了解有关桂花这种植物的特点，收集资料。

一、学前导入：前面我们学了老舍先生的《养花》，知道老舍是爱花之人，但爱花人并非老舍一人，今日，我们再结识一位单单爱家乡桂花的人——琦君，我们来看她的文章——《桂花雨》。

二、预习检测：

1.展示收集的资料，（利用实物投影仪）学生自主阅读。

2.检测读文效果。

（1）.同桌互读、互评。

（2）.思索读懂了什么，还有什么不懂。

（3）.你问我答擂台赛。

（4）.听写词语：中秋季节、桂花盛开、香气迷人、香飘十里、摇花之乐、花落如雨、杭州花香、难比家乡、回忆童年。

三、体会文章中心。过渡：每读一篇文章，我们都要揣摩作者的心思，以求得与作者心灵相通，也就是要体会文章所表达的思想感情，那么本文表达了作者什么样的思想感情呢？

1.回顾学过的古诗，看老师提问的诗句，哪些诗句所表达的思想感情相像。“春风又吹江南岸，明月何时照我还。”“举头望明月，低头思家乡。”2.学生沟通。

四、指导感情朗读。语言激励：作者那浓浓的乡情就渗透在课文的字里行间，我们把自己当成作者，用你的朗读来表达出这种情感吧。咱们选自己最喜爱的部分，细致揣摩、朗读、用你的语调和语气的改变把听者带到江南沿海一个飘着桂花香的漂亮小村庄。学生自选段朗读，老师相机评价或范读。

五、利用前面听写的词语把本文改写成一首小诗：中秋桂花开，香飘十里外，摇之落如雨，家乡忆中来。

六、拓展延长。

联系自己的童年或联想二十年后自己远离家乡会怎样思念家乡，那么你如何表达这种感情，让学生或诗、或文、或画、或歌。尽情发挥，表达思乡之情。激励语言：回忆往事是非常好玩的，我们从《桂花雨》中体会到了作者的怀乡之情。现在你有没有想到自己，你酷爱家乡吗？你