2024年《闪光的金子》说课稿.docxVIP

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2024年《闪光的金子》说课稿

《闪光的金子》说课稿1

今日我要说的是苏教版第四册语文教材中第16篇课文《闪光的金子》。课文讲了水电修理工徐虎在平凡的岗位上，热心为旁边居民排忧解难的动人事迹。旨在教化学生学习徐虎一心一意为人民服务的好思想。课文语言流畅，是一篇人文性强的培育学生视察、朗读实力的好材料。

为此，依据课程改革和语文新课程标准的基本理念，我确定如下教学目标：

1、学问技能目标：运用已有的识字阅历和方法，学会“修、凡”等10个生字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品尝，读懂课文内容。

2、过程方法目标：以学定教，通过创设情境，探讨、表演、朗读等方式来培育和提高学生语言感悟实力、朗读实力和评价实力。

3、情感看法目标：体会徐虎利用自己的本事，热心为旁边居民排忧解难，教化学生学习徐虎一心一意为人民服务的好思想。

其中，依据第一学段的要求，1、2两个目标是教学重点，由于我们学生离上海比较近，通过新闻媒体等渠道学生也多少了解了一些徐虎为人民服务的先进事例，因此，理解“闪光的金子”的含义，深化学生的阅读感受是教学难点。

我打算支配三课时引导学生达到预设的学习目标。

第一课时：

引导学生借助拼音把课文读正确、读流利，通过图文比照，从整体上感知课文内容，获得初步的情感体验；在语境中相识生字，指导学生端正、匀整地书写“务、凡”等6个生字。

其次课时：

借助多媒体，创设情境，引导学生反复有感情朗读课文，帮助他们读懂课文内容，了解徐虎的动人事例，教化学生学习徐虎一心一意为人民服务的好思想。指导学生接着端正匀整写好“修、具”等四个生字。

第三课时：

引导学生在反复诵读课文的基础上，开展语文实践活动，进一步激发情感。指导学生阅读新补充阅读，引导学生积累丰富的语言。

下面，我着重讲其次课时的教学：

本课时我准备分四个环节进行组织教学

复习导入，整体感知；

精读感悟，悟中明理

特性作业，拓展延长；

识写生字，探究入微

下面我详细地来说一下：

先说说第一环节：

复习导入，整体感知

我先引导学生有感情地朗读“堵塞、疏通”等由生字组成的新词，并相机地进行正音，接着启发学生沟通初读课文后所了解的学问，然后依据学生回答，引导质疑“人们为什么都说徐虎的一颗心像闪光的金子”，通过老师生动的导入语，引导学生再次走进文本，去细细地感受。

其次环节：

精读感悟，悟中明理

1、阅读是学生的特性化行为，重在自悟。我将以合作沟通的方式突破难点，先立足于学生自己体会感悟，以一个开放性的问题“你从哪些地方体会出徐虎是个热心为人民服务的人？”引导进行四人小组合作学习。要求先读有关句子，再说说体会。在全班沟通时，我以学定教，依据学生的发言相机地出示词句，加以适时点拨。如学生在自读第2段的基础上，扣住“不同的地段、三只”体会徐虎服务面广，抓住“刚好供应、热忱服务”体会徐虎的服务热忱，结合生活阅历说说“晚上19时你家在做什么？体会徐户的热忱，通过换位思索：“假如你是当地居民，你看到这则消息，你会怎么想呢？”来进一步加深感知，在此基础上指导有感情朗读。在自读第三段时，引导学生扣住“总是、定时、挨家挨户”体会徐虎严格履行承诺，为群众服务的热忱，在品读词句的基础上，体会徐虎精神的珍贵。在沟通课文第四段时，我请学生读读最令自己感动的句子，说说感动的理由，来详细地加深体会。如在导读三、四两句时,我创设情境,请学生分别扮演主子和徐虎,再现课文情境,通过采访形式请主子说说:为什么自己家的管道坏了,别人主动上门,免费修理,还要劝他明天再干?”联系“10点多,天又太晚了、徐虎戴着深度近视眼睛”来侧面衬托徐虎急他人之急的精神。指导有感情朗读徐虎的话的基础上，体会徐虎服务的热忱