第十单元 20以内的进位减法 第5课时 练习十二（1）-（教案）2023-2024学年《新征程》一年级数学上册 苏教版.docxVIP

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第十单元20以内的进位减法第5课时练习十二（1）-（教案）2023-2024学年《新征程》一年级数学上册苏教版

一、教学目标

1.让学生掌握20以内进位减法的计算方法，能够正确计算。

2.培养学生运用20以内进位减法解决实际问题的能力。

3.培养学生良好的计算习惯和审题能力。

二、教学内容

1.20以内进位减法的计算方法。

2.20以内进位减法的实际应用。

3.练习十二（1）的题目讲解。

三、教学重点与难点

1.教学重点：20以内进位减法的计算方法。

2.教学难点：在实际问题中运用20以内进位减法。

四、教具与学具准备

1.教具：PPT、黑板、粉笔、计算器。

2.学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程

1.导入：通过PPT展示一些20以内进位减法的题目，让学生回顾上节课所学内容，引导学生进入本节课的学习。

2.新课导入：讲解20以内进位减法的计算方法，通过PPT展示例题，让学生跟随讲解一起计算。

3.实践演练：让学生分组进行练习，互相讨论，解决遇到的问题。

4.题目讲解：针对练习十二（1）的题目进行讲解，分析解题思路，让学生理解并掌握解题方法。

5.课堂小结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。

6.课后作业布置：布置练习十二（1）的相关题目，要求学生在课后独立完成。

六、板书设计

1.第十单元20以内的进位减法第5课时练习十二（1）

2.目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思

3.正文：根据教学过程进行板书设计，突出重点和难点。

七、作业设计

1.基础练习：练习十二（1）的相关题目，巩固计算方法。

2.提高练习：设计一些实际问题，让学生运用20以内进位减法进行解答。

3.挑战练习：设置一些稍有难度的题目，激发学生的求知欲和挑战精神。

八、课后反思

1.教学效果：通过课后作业的批改和讲解，了解学生对本节课内容的掌握程度。

2.教学方法：总结本节课的教学方法，分析其优点和不足，为今后的教学提供借鉴。

3.教学改进：针对学生的反馈和教学效果，调整教学策略，提高教学效果。

以上为本节课的教学设计，希望能够帮助学生掌握20以内进位减法，提高他们的计算能力和解决问题的能力。在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答他们的疑问，确保教学效果。同时，也要注重培养学生的良好学习习惯和审题能力，为他们今后的学习打下坚实的基础。

重点关注的细节：教学过程

教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到学生对知识的掌握程度和教学目标能否实现。在本教案中，教学过程的设计需要详细规划，确保每个环节都能有效地帮助学生理解和掌握20以内进位减法的计算方法，并能够将其应用于解决实际问题。

详细补充和说明：

1.导入

在导入环节，可以通过PPT展示一些与学生的生活密切相关的情境，如购物找零、分享零食等，让学生在具体的情境中认识到20以内进位减法的重要性。同时，可以通过简单的问答形式，复习上节课学习的相关知识，为接下来的新课学习做好铺垫。

2.新课导入

在新课导入环节，教师应该通过直观的教具（如计算器、算盘等）或者动画演示，向学生展示20以内进位减法的计算过程。讲解时，要强调“借位”的概念，并且通过多个例题，让学生逐步理解并掌握计算步骤。在讲解过程中，教师应该鼓励学生积极参与，如请学生上台演示计算过程，或者通过小组讨论的方式，让学生在互动中学习。

3.实践演练

在实践演练环节，教师应该设计不同难度的练习题，让学生分组进行练习。在练习过程中，教师应该巡回指导，及时解答学生的疑问，并对学生的计算过程进行检查和指导。对于普遍出现的问题，教师可以在全班进行集中讲解，确保每个学生都能正确掌握计算方法。

4.题目讲解

在题目讲解环节，教师应该挑选一些具有代表性的题目，尤其是那些容易出错或者解题思路独特的题目，进行详细讲解。讲解时，不仅要给出正确答案，更重要的是要展示解题思路和步骤，让学生理解“如何想到这样做”。此外，教师可以通过提问的方式，引导学生主动思考和探索，培养学生的逻辑思维能力。

5.课堂小结

在课堂小结环节，教师应该简洁明了地总结本节课的学习内容，强调学习的重点和难点。同时，教师可以邀请学生分享他们在学习过程中的心得体会，以及他们对于20以内进位减法的理解和应用。这样的互动不仅能够加深学生对知识的记忆，还能够激发学生的学习兴趣和参与热情。

6.课后作业布置

在课后作业布置环节，教师应该根据学生的实际情况，设计不同层次的作业。基础练习旨在巩固学生的计算能力，提高练习则要求学生能够将所学知识应用于解决实际问题，挑战练习则为学生提供了进一步探索和挑战的机会。作业的设计应该注重质量而非数量，避