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《母亲教我的歌》教学设计
课时：一课时
教学目标：
1、通过歌曲、乐曲的欣赏、演唱，在情感的抒发过程中，产生感恩母爱的情感共鸣。
2、能听辨出音乐作品的表现形式、作品体裁、及音色。
3、熟悉并能唱出《母亲叫我的歌》的音乐主题。
教学重点：通过欣赏歌曲《母亲教我的歌》，体验歌曲所表现的音乐情绪，认识亲情的珍贵。
教学难点：感受旋律特点，并尝试用音乐语言进行分析。
教学过程：
导入
1、邀请学生集体演唱《槟榔树下摇网床》主题旋律。
2、《槟榔树下摇网床》是一首表达什么情感的歌曲？（母爱）。母爱是世间最深沉、最伟大的情感，对于母爱我们无法用贫瘠的语言去表达它，那就让我们在音乐中对母爱进行歌颂吧！
欣赏歌曲《母亲教我的歌》
1、初听歌曲
问：描写了什么内容，表达了什么样的情绪？作品的表演形式，体裁速度？
母亲教我的歌
体裁
演唱（奏）形式
速度
曲式结构
内容、情感
声乐
女声独唱
中速
复乐（A+A1）
回忆苦难童年母亲教我歌唱的情景，音乐情绪柔和、深情、又有着淡淡的忧伤
2、主题学唱
（1）师范唱歌曲主题第一段谱子，生看谱用手划旋律线。
（2）跟琴和老师范唱学习主题第一段谱子，并划旋律线。想想歌曲有几个乐句？（4个乐句，按起承转合的形式写成。）
（3）歌曲的旋律具有什么特点？都有哪些表现手法？
A:歌曲旋律以级进下行为主，表现出朴素、倾诉的特点。而句末的八度跳进则增加了情感色彩使旋律色彩更为丰富。
B：1、2小节，5、6小节关系？（重复）
重复----一咏三叹，使抒情性更加浓烈。
C:1、2句是不是重复关系？（向下模进---重复的一种）
模进-----把旋律的某个片断作为原型，移到不同的音高上进行重复，这种手法称为“模进”。它能使旋律在保持音调统一的基础上产生新的变化，增添新的色彩。模进与完全重复相比较，能使乐思进一步展开。
（4）跟师学唱歌曲第二段，说说两段旋律的关系是不同的、相同的还是相似的。（相似）
前三句都极为相似（第一、二句第3小节的1变成123、712三连音，第三句第3、4小节节奏、音高发生了改变），第四句变化最多，但仍然结束在相同的和弦音上。
（5）复听歌曲，作品的曲式结构？（复乐段A+A1）
（6）小结：歌曲《母亲教我的歌》在行板速度上轻轻流动的旋律，带有摇篮曲的摆动感，句尾的切分节奏和大跳音程更增强了波浪式的起伏感，曲调温和亲切，表现了对往事的怀念。当这一抒情的旋律再现时，前两句增加了一些装饰变化，后面的乐句则有新的发展，形成了全曲的高潮，流露出一种难言的伤感，催人泪下。最后乐曲用哀婉动人的旋律终曲，给人意犹未尽的感觉。
3、歌曲背景介绍
《母亲教我的歌》是捷克作曲家于1880年创作的《吉卜赛歌曲集》中的第四首。这本歌曲集共有7首，歌词选自波西米亚诗人阿尔道夫.海杜克的抒情诗《吉卜赛歌谣》。《母亲教我的歌》是这7首里最成功、最动听的一首。关于这首歌的创作德沃夏克曾说，自己小时候，母亲经常为他吟唱一些非常好听的波西米亚民歌，现在轮到我来教孩子，不知该唱什么歌谣给他们，于是自然的想到了母亲教他的歌谣。
4、作者简介
德沃夏克（1841---1904）----捷克作曲家。出生于布拉格附近的一个农村。虽然他从小就喜欢音乐，但清贫的家境加之父亲反对，小德沃夏克总是在母亲的掩护下偷偷学习音乐，最终成长为优秀的作曲家。当德沃夏克长大成人，母亲也离他而去，于是他便创作了这首《母亲教我的歌》，用它来寄托对母亲的无限哀思之情。
德沃夏克一生写了200多首作品，热爱祖国、热爱自己民族音乐的精神鲜明地体现在他的音乐创作中。他的器乐作品《斯拉夫舞曲》、《谐谑曲》及声乐作品《母亲教我的歌》都是普遍受到欢迎的作品。交响曲《自新大陆》则更属世界音乐文化中极其珍贵的遗产。曾任美国纽约国立音乐学院院长，布拉格音乐学院院长。
5、对比聆听钢琴小提琴版本《母亲教我的歌》
《母亲教我的歌》在百年的传唱中，已成为各国歌唱家演出的保留曲目，并曾改为各种器乐的独奏、合奏、合唱曲等在世界各地广为流传。接下来，我们再来一起听听另一个版本的《母亲教我的歌》（维也纳小提琴家、作曲家克莱斯勒改编的小提琴和钢琴版的）
（1）聆听乐曲，辨别出音乐的表现形式、作品体裁以及演奏乐器是什么？速度和结构有变化吗？乐曲情绪有变化吗？
母亲教我的歌
体裁
演唱（奏）形式
速度
曲式结构
内容、情感
声乐
女声独唱
中速
复乐（A+A1）
回忆苦难童年母亲教我歌唱的情景，音乐情绪柔和、深情、又有着淡淡的忧伤。
器乐
小提琴（独奏）
钢琴（伴奏）
中速
AA1+BCB
第一部分旋律充满了回忆。第二部分音乐情绪更为激动，表现出思绪万千，又有着对童年生活美好幸福的回味。
小结：乐曲《母亲教我的歌》的前奏由钢琴奏出，慢速带有颤音的简练短小的旋律，较好地创造出沉思回味的意境，同时也起到了
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