2024年《谈生命》教案.docxVIP

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2024年《谈生命》教案

《谈生命》教案1

教学目标：

1、相识生命的本质，培育主动进取的生活看法;

2、品析、探究含蓄深厚的语言

一.导入课文

生命，作为人类艺术的永恒主题之一，中外文学史中，很多大师都曾为探究它的真谛历尽艰辛。为捕获生命的踪迹，屈原发出了“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的悲壮誓言;为实现生命的价值，李清照唱出“生当作人杰，死亦为鬼雄”的凛然浩歌;为了描摹生命的姿容，泰戈尔勾画了一幅“生如夏花之绚丽，死如秋叶之静美”的旷世佳境。而挚爱文学的冰心老人告知我们，生命是什么呢?今日我们就来学习她的《谈生命》。

二.整体感知

老师范读课文

思索：本文围绕生命谈了些什么内容?

激励学生大胆发表自己阅读后的相识与体会，只要言之成理即可。

提示：这篇文章用“一江春水”和“一棵小树”为喻，形象地描述了生命的历程，揭示了生命的本质，表达了珍爱生命思想感情和奋勉向上的生活看法。

三、研读探究

1.一江春水，一棵小树分别经验了怎样的历程?这个历程有什么特点?

提示一江春水的东流历程

聚集力气——欢乐英勇地流走——生气地奔腾和怒吼——心平气和地一泻千里——一声不响地流入、消融、归化

特点：向前、曲折、困难、多变

一棵小树的成长历程

英勇欢乐地破壳——雨中吟唱风中跳舞——摆脱、挺立——安静和怡悦——消融、归化、无乐无哀

特点：发荣、滋长、繁盛、凋零

小结：一江春水，一棵小树他们都经验了渺小微弱到强健壮大再到消亡的过程，其间顺当与曲折，欢乐与苦痛相伴相随。

2.一江春水，一棵小树的历程示意了什么样的人生历程呢?

生命的道路是曲折的，要经验种种磨难，其间有苦痛也有华蜜，苦痛也是一种华蜜;生命存在于运动之中，生命的过程就是奋斗不息的过程;生命存在欲生长之中，生命的过程就是蓬勃生长的过程;个体生命是宇宙大生命的一分子，个体生命最终要回来到宇宙大生命的母体之中。

既然如此，我们应怎样对待我们的生命呢?

在欢乐中，我们要感谢生命，在苦痛中我们也要感谢生命。

集体朗读文章第四小节

3.探讨：既把生命比做一江春水,为什么又把它比做一棵小树?是不是简洁的重复?

四.品尝语言

美丽的语言如同一颗颗绚丽的珍宝，它使文章焕发出迷人的魅力.

1.示范：我最观赏的是这句话“他聚集起很多细流，合成一股有力的洪涛，向下奔注，他曲折地穿过了悬崖峭壁，冲倒了层沙积土，挟卷着滚滚的沙石，欢乐英勇地流走，一路上他享受着他所遭受的一切.“

这段文字运用了一系列精确而又生动的词语：聚集、奔注、穿过、冲倒、挟卷、欢乐、英勇、享受，形象地描绘了一江春水的历程，有力地突出了一江春水历程的困难，曲折，多变.

2.学生结合自己的阅读体会，在书上做批注

3.全班沟通

五.小结

冰心用形象的比方，生动的语言，将生命过程比方为一江春水的奔流历程、一棵小树的生长经验，用春水、小树来象征生命。你能不能仿照她的写法，结合自己十几年的生活经验谈谈自己对生命的相识.

《谈生命》教案2

教学目标

（1）分析文章的层次，了解文章的主体思想，体会文中美丽形象的语言。

（2）联想、想像的运用。课文以“春水”和“小树”比方人生，具有很强的隐喻性，培育学生的形象思维实力，激发他们的联想和想像，感受文中的鲜活形象，揣摩文中蕴含的.哲理。

学情分析

本文是九年级下册的一篇美丽散文，注入了感情，写出了气概，学生有了肯定的语言积累，但对生命的相识比较浅层，达不到冰心老人用一生的经验谱写出对生命本质的感悟，基于此，我在这堂课中通过多种形式的朗读、品悟，让学生走进文本，能对生命本质有肯定的感悟，能观赏文章的各种美，同时对学生进行正确的人生观、生命观的教化。

教学重点